高职数学教师AI工具应用情况调研问卷

Q1:配对识别码（手机号后4位+姓名拼音首字母，例：6789ZHL，请与7月16日填写的一致）

Q2:经过本次AI教学应用培训后，您在数学教学中使用AI工具的频率与培训前相比有何变化？

Q3:D5-6 我经常反思和总结自己在数学教学中运用AI工具的经验与不足

Q4:D5-5 我愿意将AI教学应用成果整理为论文、案例或课题与同行交流推广

Q5:D5-4 我愿意参与校际或区域性的AI教学共同体／教研协作组分享AI教学经验

Q6:D5-3 我迫切需要系统的AI与数学教学融合的实操培训

Q7:D5-2 我有信心通过自学掌握新的AI教学工具与方法

Q8:D5-1 我主动关注教育数字化、人工智能新技术动态（如阅读相关文章、参加线上研讨等）

Q9:D4-6 我了解国家关于生成式人工智能服务在教育领域应用的相关政策法规（如《生成式人工智能服务管理暂行办法》）

Q10:D4-5 我认为在使用AI辅助学生完成数学作业时应明确告知学生AI的参与程度及使用规范

Q11:D4-4 我关注AI技术可能带来的算法偏见、信息茧房等伦理问题并在教学中有所警觉

Q12:D4-3 只要AI生成的数学推导过程看起来正确我认为没有必要再逐一核查（反向）

Q13:D4-2 我会对AI生成的数学结论、推导过程和例题答案进行人工核查确认无误后再用于教学

Q14:D4-1 我会在使用AI工具时注意保护学生个人信息和测验数据的隐私安全

Q15:D3-6 我能借助AI工具生成数学课程思政素材（如数学家故事、科技成就中的数据等）并自然融入课堂教学

Q16:D3-5 我能基于AI提供的学情分析结果调整教学策略实施差异化教学或分层辅导

Q17:D3-4 我能利用AI对学生课后作业进行智能批改并生成班级学情报告（如高频错题、薄弱知识点）

Q18:D3-3 我能利用AI工具创设虚拟情境或可视化场景帮助学生理解抽象的数学概念（如极限、导数、积分等）

Q19:D3-2 我能利用AI生成与专业结合的数学教学案例（如工程造价中的函数应用、物流中的最优化问题等）

Q20:D3-1 我能利用AI工具辅助撰写完整的数学教学设计方案（含教学目标、重难点、教学过程等）

Q21:D2-6 我基本不了解如何通过修改提示词让AI生成符合高职学情的数学题（反向）

Q22:D2-5 我能通过提示词工程（Prompt Engineering）让AI生成符合高职学情的数学例题与变式训练

Q23:D2-4 我能熟练操作AI数据分析工具（如问卷星智能分析、Excel AI分析等）的基本功能

Q24:D2-3 我能使用GeoGebra、Desmos或manim等工具制作数学函数图像、几何变换等动态可视化资源

Q25:D2-2 我能利用AI工具（如通义听悟、剪映等）快速生成教学视频字幕或课件配音

Q26:D2-1 我能熟练使用至少一种生成式AI对话工具（如DeepSeek、文心一言、Kimi等）完成日常教学文案撰写

Q27:D1-6 我清楚认识到AI目前无法完全替代教师在数学概念深度讲解和情感互动中的核心作用

Q28:D1-5 我担心学生过度依赖AI会削弱其数学逻辑思维能力因此我暂时不打算在教学中引入AI（反向）

Q29:D1-4 我愿意在自己的数学课堂中主动尝试使用AI工具辅助教学

Q30:D1-3 我认为AI技术将深刻改变高职数学的教学方式与师生角色

Q31:D1-2 我了解生成式AI（如DeepSeek、ChatGPT、文心一言等）的基本原理与功能边界

Q32:D1-1 我了解人工智能的基本概念、发展历程及主要技术方向（如机器学习、自然语言处理等）