指向学科关键能力的高中化学课堂三维重构教研现状调查问卷（教师版）

:一、基础信息（单选题）

Q1:1. 您的教龄（）

Q2:2. 您的职称（）

Q3:3. 您当前主要授课年级（）

Q4:4. 您所在学校类型（）

Q5:5. 您对新课标“教-学-评一致性”核心要求的熟悉程度（）

Q6:6. 您对高中化学课堂“三维重构（目标、内容、评价协同重构）”理念的了解程度（）

Q7:7. 您认为新高考背景下化学课堂育人的核心目标是（）

Q8:8. 您是否认同“课堂三维重构需三者协同，单一维度优化无法有效落实学生关键能力培育”的观点（）

Q9:9. 您备课设计教学目标的首要依据是（）

:二、理念认知情况（单选题）

Q10:10. 您对“逆向设计（评价先行）”助力三维课堂重构的认知与应用情况（）

Q11:11. 您日常课时教学目标的主要表述形式是（）

Q12:12. 您整合课堂教学内容的主要方式是（）

Q13:13. 您日常课堂的学生评价主要方式是（）

Q14:14. 您是否会根据课堂评价结果，同步调整教学目标与教学内容（）

Q15:15. 您是否会针对新授课、实验课、复习课等不同课型，差异化设计三维重构教学方案（）

Q16:16. 您常态化培育学生化学关键能力（信息筛查、模型建构、实验探究、论证表达等）的情况（）

Q17:17. 您所在教研组开展“教-学-评一体化、课堂三维重构”主题教研的频率（）

Q18:18. 您落地化学课堂三维重构的最大阻碍是（）

:四、教研支持与实施困境（单选题）

:三、课堂实践现状（单选题）

Q19:19. 若开展三维重构专项教研培训，您最需要的资源支持是（）

Q20:20. 您是否愿意参与本课题三维重构课堂试点、磨课、资源开发等教研实践（）