医学及相关专业教师数智化教育教学能力调查问卷

:第一部分：基本信息

Q1:您的性别是？

Q2:您的年龄是？

Q3:您的职称是？

Q4:您的教龄是?

Q5:您的最高学历（含目前在读）是？

Q6:您的专业领域是？

Q7:您所在院校类型是？

Q8:您在教学中使用AI/数智化工具的频率是？

Q9:您参加数智化教学相关培训的次数是？

:第二部分：中医药院校教师数智化教育教学能力自评

:请结合您的实际教学情况，对下列描述进行评分：1 = 完全不符合；2 = 不太符合；3 = 一般；4 = 比较符合；5 = 完全符合

:维度一：技术融通力（AI-CK）

:该维度评价的是教师将数智技术与医学及相关专业内容深度融合，实现知识共建、动态生成与精准适配的综合能力，是数智教学落地的技术与专业底座。

Q10:我能准确把握教育数字化与智慧医疗发展的相关政策方向，认同AI在辅助诊断、中医药传承、新药研发、健康管理、智慧护理、康复智能化等场景的核心价值，主动确立数智时代“育人师”的主体角色

Q11: 我熟练掌握提示词工程等基础应用方法，能理解大模型、知识图谱、数字孪生等技术的基本逻辑与能力边界

Q12:我具备学习新型数智工具的信心，遇智能系统故障时可从容切换备用方案，保障教学连续性

Q13:我能系统解读教学过程产生的数据，如学生的线上学习行为数据，准确理解数据背后反映的学生学习状态与能力水平

Q14:我能基于教学数据精准定位学生的能力培养缺口，精准锚定其在临床诊疗、辨证施护、数据素养等核心专业能力的培养痛点

Q15:我能基于数据分析结果形成可落地的教学调整方案，针对性调整授课重点，优化理论讲授等各环节的教学设计，实现以数据为支撑的精准教学改进

Q16:我能合法合规地将临床病历、药企研发、医保统筹等真实领域数据，转化为标准化教学案例资源

Q17:我能将诊疗路径、中医辨证思维、方剂配伍规律、医疗数据处理思路、护理程序、腧穴配伍规律、医院管理流程等专业逻辑，精准转译为AI可识别的指令与规则

Q18:我能在教学中清晰示范人机协同解决医学问题的思路，明确人机任务边界，识别并纠正AI在疾病诊断、中医病机推理、政策量化分析、专科护理路径等相关教学内容中的幻觉与专业偏差

Q19:我能通过提示词工程，设定AI模拟特定标准化病人等专业教学角色，与AI协同完成临床病案推演、大数据综合实训项目、康复/护理方案研讨、医院经营模拟沙盘等复杂教学设计

Q20:我能运用AI工具辅助教学过程，进行知识点拆解，生成适配教学的案例、习题与可视化素材

Q21:我能熟练运用智能化平台，开展临床技能操作、望闻问切、急救护理、推拿、医院运营等虚拟实训

Q22:我能利用数智工具实现临床路径、经络循行、药物显微结构、方剂配伍逻辑、数据结构、政策传导路径等教学内容的可视化、动态化展示

:维度二：教学创生力（AI-PK）

:该维度评价的是教师在人机协同中创造性重构医学及相关专业的教学全流程、开创全新教学范式的能力，呈现出从替代基础教学事务，到创新个性化施教路径，再到重构教学生态的递进式发展梯度。

Q23:我能利用AI完成课件制作、题库生成、作业批改、资料整理等常规教学事务

Q24:我能融合病历文本、生物组学、中药3D分子结构、解剖影像、护理/针灸推拿教学视频等多模态资源，开发数字化教学素材

Q25:我能将数智工具嵌入课前预习、课中讲授、课后练习等基础教学环节

Q26:我能依托AI开展学情分析，为不同基础学生定制理论学习、实操训练的差异化方案

Q27:我能运用AI为学生提供伴随式的知识点答疑、实训操作指导与学习路径规划

Q28:我能根据学生掌握情况，动态调整授课进度、案例难度与实训强度

Q29:我能设计教师、学生、AI三方互动的教学活动，如AI辅助病案讨论、辨证思维对抗训练等

Q30:我能依托AI推演还原临床诊疗思维、辨证论治、组方用药、选穴配穴、医疗信息系统设计等专业思维过程，将隐性经验显性化

Q31:我能运用数智技术支撑设计PBL、案例式学习任务

Q32:我能构建人与AI的双师关系，AI承担基础理论强化，教师主导高阶思维培养与职业道德引领

Q33:我能运用数智工具分析定位教学盲区，动态优化教学设计、实训方案与考核方式

Q34:我能联动附属医院、药企、科技企业等机构共建数智教学资源

Q35:我能基于数智平台推动跨教研室、跨院校的教学资源共建与教学协同

:维度三：伦理审思力（AI-EK）

:该维度评价的教师在数智化教学中识别伦理风险、进行价值判断、做出合理决策，坚守中医药教育人文属性的能力。

Q36:我能严格落实临床病历、学生个人信息的脱敏处理，保障教学数据采集与使用的合规性

Q37:我具备数字知识产权保护意识，防范医学数据、中医药古籍、核心药方等特色资源与知识成果被不当传播

Q38:我能察觉教育教学过程中应用AI时存在的算法偏差，警惕技术加剧教育不公平的风险

Q39:我能反思数智技术对医学人文素养的影响，坚守“大医精诚”的育人内核

Q40:我能避免技术表演式应用，始终以学生核心能力提升为教学创新的根本目标

Q41:我能批判性评估AI工具对学生自主思考能力、思维养成、动手操作能力的双重影响

Q42:我能明确AI辅助学习的边界，引导学生负责任地使用生成式AI，防范学术不端行为

Q43:我能在数智化工具的使用中融入人文关怀，避免算法冰冷评价挫伤学生学习积极性

Q44:我能在具体教学场景中合理把握AI使用尺度，在技术便利与学生独立思考能力培养间找到平衡

:问卷到此结束，请您提交问卷，再次感谢您的宝贵时间与支持！