高中英语读写一体化教学学生调查问卷

亲爱的同学，感谢你参与本次问卷调查。本问卷旨在了解当前高中英语读写教学的现状与你的学习需求，为优化英语读写教学提供参考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究，请根据实际情况放心填写，谢谢你的支持！

Q1:你的英语日常测试成绩大致区间

110分以上

90-109分

70-89分

70分以下

Q2:在学习教材Reading for Writing板块时，你的最大困难是

读懂阅读文本存在障碍

难以挖掘文本的写作思路

不知道如何借鉴文中表达写作

没有明显困难

Q3:目前英语课堂上，老师讲授Reading for Writing一般方式

重点讲解生词长难句，简单布置写作任务

分析文章结构之后安排写作练习

仅安排自主阅读，写作课后完成

跳过阅读文本，直接讲解写作模板

Q4:读完英语阅读短文，你能否主动积累可用的写作词汇、句式

主动有意识积累

老师提醒后才会勾画

只能识别少量简单短语

不会进行积累

Q5:完成读后续写题目时，你遇到最多的难题

难以抓住原文线索，情节构思困难

词汇、句式单一，语言表达匮乏

无法把握人物情绪与文章主题

时间紧张，难以完成写作

Q6:你是否了解新课标提出的三大主题语境（人与自我、人与社会、人与自然）

清楚了解，并能在学习中运用

听过概念，但不清楚如何使用

仅有一点印象

完全不了解

Q7:平时进行英语写作训练，素材主要来源于

课内阅读课文积累

背诵范文模板

课外阅读材料

临场自由发挥

Q8:你认为阅读学习和英语写作两者之间

联系紧密，可以互相促进

有一定联系，但不知道如何结合

关联性不大，分开学习即可

两者没有关联

Q9:现阶段课堂中，老师是否专门带领大家分析语篇结构、人物线索、情感逻辑

经常安排专门环节分析

偶尔简单分析

很少分析，一笔带过

基本不分析

Q10:面对读后续写任务，你构思情节主要依靠

原文给出的信息与伏笔

背诵的写作情节模板

自己凭空想象

参考范文思路

Q11:你希望在读写课堂增加哪一类教学环节

深度解读文本，梳理写作线索

整理文本好词好句，迁移运用

搭建写作构思支架

增加写作刷题训练

Q12:学习单元阅读语篇后，你能否把握文本核心主题

可以快速准确提炼主题

需要花费较长时间思考

经常理解出现偏差

很难抓住文章主题

Q13:你平时会不会尝试把阅读中学到的表达用到写作中

经常主动尝试使用

想到的时候偶尔使用

很少尝试

几乎不会使用

Q14:在校期间，你听过英语读写一体化相关公开课或者展示课吗

多次听过

听过1—2次

仅线上观看相关视频

从未接触

Q15:写作支架、文本分析表格这类学习工具，你是否愿意尝试使用

非常愿意，希望借助工具降低写作难度

可以尝试，看实际效果

无所谓

不愿意使用

Q16:你认为当前“先阅读、后写作”课堂最大问题是

缺少中间过渡环节，不知道如何以读促写

阅读讲解占用时间太长

写作练习时间不足

任务难度偏高，难以跟上

Q17:日常英语学习中，你会主动整理读写相关素材笔记吗

长期坚持整理

老师布置才完成

偶尔整理

从不整理

Q18:进行写作练习时，对你帮助最大的是

课内阅读文本范例

写作技巧讲解

优秀范文参考

习题反复训练

Q19:对于读写结合类课堂任务，你期望难度为

自主独立分析文本完成任务

给出提示，半自主完成

填空式简易任务

教师一步步细致带领

Q20:你是否支持课堂探索“从教材阅读迁移到读后续写”的训练模式

十分期待，愿意参与尝试

可以接受，愿意配合

持观望态度

不感兴趣

高中英语读写一体化教学学生调查问卷

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