《中国古代诗词鉴赏》学情分析调查问卷

亲爱的同学：你好！为了更好地开展《中国古代诗词鉴赏》课程教学，使教学内容更贴合同学们的兴趣和需求，特设计此问卷。本问卷采用匿名方式，答案无对错之分，请根据你的真实想法和实际情况填写。感谢你的支持与配合！

Q1:你的年级是？

大一

大二

大三

大四及以上

Q2:你的专业类别是？

文史哲类

理工类

经管法类

艺术类

其他

Q3:你选修《中国古代诗词鉴赏》这门课程的主要原因是？

对古典诗词有浓厚兴趣

拓宽知识面、提升人文素养

课程时间合适/容易通过

朋友推荐

其他

Q4:你在进入大学之前，对古典诗词的接触程度如何？

系统学习过较多，能背诵50首以上

有一定基础，能背诵20-50首

基础一般，能背诵10-20首

基础薄弱，仅能背诵10首以下

Q5:你平时阅读古典诗词的频率是？

经常阅读（每周至少2-3次）

偶尔阅读（每月2-3次）

很少阅读（每学期几次）

几乎不阅读

Q6:你在阅读古典诗词时，通常能理解到什么程度？

能准确理解字面意思，并能体会深层情感

能理解大致意思，但深层内涵把握不够

能理解字面意思，但情感体会较浅

较多内容读不太懂，需要借助注释或讲解

Q7:你了解李商隐及其诗歌作品的程度如何？

非常了解，读过较多作品

了解一些，知道《锦瑟》《夜雨寄北》等名篇

了解很少，仅知道诗人名字

几乎不了解

Q8:在诗词鉴赏中，你觉得自己最擅长的方面是？

字词句义的理解

典故知识的把握

情感意境的体会

艺术手法的分析

诗人背景与创作意图的关联

Q9:在诗词鉴赏中，你觉得自己最困难的方面是？

生僻字词和典故

诗歌的多重含义理解

诗人隐晦情感的把握

结合历史背景深入解读

形成自己的独立见解

Q10:你对“诗歌的多义性”（同一首诗可以有不同理解）持什么态度？

非常认同，这正是诗歌的魅力所在

比较认同，但有时也会希望有确定答案

一般，觉得还是需要有相对标准的解读

不太认同，觉得诗歌应该有明确含义

Q11:以下哪种教学方式更能激发你对诗词的兴趣？

教师讲解为主，深入分析

课堂讨论与互动

结合音乐、绘画等跨艺术形式

以学生自主阅读感悟为主

结合影视作品或热点话题引入

其他

Q12:在本次课程之前，你是否读过李商隐的《锦瑟》？

完整读过，并能背诵

完整读过，但不太能背诵

只读过其中名句

完全没有读过

Q13:你之前是否了解“锦瑟无端五十弦”中瑟的实际弦数是二十五弦？

知道

不知道

Q14:在你看来，一首诗之所以“朦胧多义”，最主要的原因是？

诗人有意为之，借此表达不便明言的情感

典故本身具有多重含义

读者自身的经历和情感投射不同

语言本身具有模糊性

历史背景的缺失导致理解困难

Q15:对于《锦瑟》这类情感隐晦的诗歌，你更倾向于哪种阅读方式？

结合诗人生平及时代背景进行解读

凭自己的直觉和感受去理解

参考多种学术观点后再形成自己的看法

希望老师给出一种相对权威的解释

Q16:你希望在这门课程中收获什么？

提升诗词鉴赏能力和文学素养

了解更多的经典诗人和作品

学会从多角度理解诗歌

感受中国语言文字之美，增强文化自信

获得情感共鸣与审美体验

顺利获得课程学分

Q17:在课堂上，你更倾向于？

老师多讲，我认真听讲记录

老师讲解与自主思考结合，适当参与讨论

以小组讨论和分享为主

其他

Q18:对于《中国古代诗词鉴赏》课程，你还有哪些建议或期待？

填空1

《中国古代诗词鉴赏》学情分析调查问卷

关于

2个月前

更新

频次

题目数

有问题？问问AI帮你修改改主题：如咖啡问卷改为奶茶问卷