核心素养导向下小学英语新教材单元整体教学设计优化与实践研究教师调研问卷

尊敬的老师您好！非常感谢您在百忙之中参与本次调研。本问卷旨在了解小学英语一线教师对单元整体教学的认知、实践现状、现存困难及真实需求，为核心素养导向下新教材单元整体教学设计的优化研究提供现实依据。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究，无对错之分，请您根据实际教学情况如实填写即可，填写时长约5-8分钟，感谢您的支持与配合！

Q1:您目前任教的小学英语学段是

低年级（1-2年级）

中年级（3-4年级）

高年级（5-6年级）

跨多个学段任教

Q2:您从事小学英语教学的教龄为

3年及以下

4-10年

11-20年

21年及以上

Q3:您是否参加过与单元整体教学相关的培训或教研活动

从未参加

偶尔参加（每学期1-2次）

经常参加（每学期3次及以上）

系统参与过相关专题研修

Q4:您对“核心素养导向下小学英语单元整体教学”内涵的了解程度是

完全不了解

略有了解，但认知比较模糊

比较了解，能说出核心要点

非常了解，有深入的学习和思考

Q5:您认为开展小学英语单元整体教学最核心的价值包含哪些方面

帮助学生构建连贯的知识体系，避免碎片化学习

更好落实英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）培养目标

整合教学资源，提升课堂教学效率

贴合新教材编写逻辑，充分发挥教材育人价值

减轻教师重复备课负担，提升教学设计系统性

其他

Q6:您在日常教学中开展单元整体教学设计的频率是

几乎不开展，仍以单课时独立备课为主

偶尔尝试，仅在公开课时使用

经常开展，大部分单元会进行整体设计

常态化开展，所有单元均按照整体教学思路设计

Q7:您在进行单元整体教学设计时遇到的主要困难有哪些

对单元主题意义的挖掘和提炼把握不准

难以合理划分单元课时、搭建递进式教学目标

缺乏可参考的优质单元整体教学设计案例

教学任务繁重，没有充足时间进行系统的单元设计

现有教辅资源零散，难以匹配单元整体教学需求

难以平衡单元整体目标与单课时知识点落实的关系

班额较大、学生水平差异大，整体设计难以适配全体学生

其他

Q8:您认为当前自己的单元整体教学设计中，核心素养目标的落实情况如何

很难融入，教学设计仍以语言知识点讲授为主

有所体现，但目标设置比较零散、缺乏连贯性

较好融入，能围绕核心素养设计对应教学活动

充分落实，能实现四个核心素养维度的有机融合

Q9:您在将核心素养融入单元整体教学时，最常遇到的阻碍是

对核心素养四个维度的落地路径不清晰

应试压力较大，更倾向于优先落实考点知识

缺乏适配核心素养培养的单元活动设计方法

难以设计可操作的核心素养评价方式

学生基础薄弱，素养类活动开展难度大

学校教学进度要求紧张，没有足够时间开展素养拓展活动

其他

Q10:您最希望获得哪些单元整体教学设计相关的支持

系统的核心素养导向单元整体设计方法培训

配套新教材的分单元优秀教学设计参考案例

单元整体教学的优质资源包（课件、活动设计、作业设计等）

专家入校跟进式教研指导

区域/校际单元整体教学设计交流展示平台

可落地的单元整体教学评价工具与标准

其他

Q11:如果有针对新教材的、系统的单元整体教学设计优化方案（含目标设计、活动安排、作业设计、评价方案等），您认为其对您日常教学的帮助程度如何？（1分=完全没帮助，5分=帮助非常大）

选项1

核心素养导向下小学英语新教材单元整体教学设计优化与实践研究教师调研问卷

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