幼儿园节日深度调研问卷

您好！我们正在优化幼儿园节日活动资源。本问卷不评价教学水平，只想了解您真实的节日活动做法、理想中的开展方式，以及希望获得的资源支持。请尽量结合实际经历作答，预计用时约3-5分钟。所有结果仅用于课程研发分析。

Q1:您目前的主要岗位是？

主班教师

配班教师

年级组长 / 教研组长

园长 / 管理者

其他

Q2:您从事幼教工作的年限是？

1年以内

1–3年

4–6年

7–10年

10年以上

Q3:您新学期主要负责哪个年龄段？

托班

小班

中班

大班

混龄班

主要从事管理或教研

Q4:您所在园所的办园性质是？

公办园

普惠性民办园

非普惠性民办园

其他

Q5:您所在园所通常怎样安排节日活动？

园所基本不统一安排，由各班教师自行决定是否开展、怎么开展

园所会确定重点节日，具体内容和做法主要由教师自行设计

园所会确定节日主题或大致方向，各班再根据年龄和班级情况调整

园所会统一教研，并形成较完整的活动方案或资源供各班使用

不同节日安排不同：有些统一开展，有些由班级自主

不太清楚

Q6:您实际开展节日活动时，整体更接近以下哪种情况？

重点开展传统节日，现代节日相对较少

重点开展现代节日，传统节日相对较少

主要按照园所统一安排开展：园所安排哪些节日，就重点开展哪些

根据当时活动进度、时间和准备情况决定

节日活动开展较少：通常只做简单庆祝、环创或节日体验，不太单独开展活动

其他

Q7:以一个您通常会开展的节日为例，您实际会开展到什么程度？

通常只开展1个集中活动

1个集中活动，再搭配手工、游戏、表演等延伸活动

开展2个及以上集中活动，并搭配游戏、手工、体验等

持续多天或一周以上，在集中活动、游戏和一日生活中持续展开

其他

Q8:采用“2个及以上集中活动 + 多种延伸”或“主题化持续开展”的节日，活动之间通常怎样组织？

内容组合式：把不同内容组合在一起开展，活动之间不一定有明确主线

主题串联式：围绕一个核心节日主题串联多个活动，如“端午安康”

问题探究式：从幼儿能理解的问题出发，后续活动帮助幼儿逐步寻找答案

任务驱动式：围绕一个真实、幼儿可以参与完成的任务，把不同活动串起来

其他

Q9:您对哪种类型的节日有深入开展的需求？

传统节日

现代节日

传统和现代节日都有

Q10:【多选】当您想把节日活动开展得更深入时，最容易遇到哪些困难？

活动很多，但难以形成清晰主题和连续课程

不知道小中大班分别该做到什么程度，如何进阶

每年总是同样的故事、习俗，缺少新角度

文化资料很多，但不知道什么真正值得幼儿学

没有时间开展，园所、场地、材料等实际情况受限

目前没有明显困难

其他

Q11:您更希望如何深入开展传统节日？（如元宵、清明、端午、中秋、重阳等）请给以下选项排序

基础认知：把节日名称、时间、基本由来、代表性故事、典型习俗和基本意义讲清楚（端午：知道端午时间，认识吃粽子、赛龙舟等典型习俗，初步了解屈原故事。）

内容广度：从多方面了解节日，丰富幼儿对节日的整体认识，理解全面的文化内涵（端午：除粽子、龙舟外，还认识挂艾草、佩香囊等更多习俗及寓意；理解端午节祈福安康、纪念先贤的双重内涵）

主题纵深：抓住一条核心文化主线做深，围绕一个主题理解其内涵、形成原因或背后的传统智慧（端午：围绕“端午安康”，理解相关习俗及其背后的生活智慧。）

文化传承：围绕古今变化与传承，联系现代生活实际，延续文化意义（端午：古代自然防护 → 现代健康防护，“安康”的愿望一直延续。）

新时代立意：从今天儿童的生活和社会变化出发，用新的视角理解传统节日（重阳：从“敬老爱老”到看见老人能力、兴趣，以及代际互助与双向学习。）

社会主流价值观：聚焦节日背后与当前社会主流价值观相契合的内容（端午：端午：聚焦屈原故事背后的家国情怀，萌发对家乡、国家的热爱。）

Q12:针对“主题纵深”，以下哪种形式更符合您的期待与需求？

节日内涵展开型：将核心节日内涵拆解成多个维度。（例：围绕“端午安康”，端午安康由来→ 吃出安康→用出安康→玩出安康）

节日文化探源型：深入探究节日内涵背后蕴含的传统智慧。（例：端午时节炎热潮湿、虫害增多 → 古人利用自然材料防护 → 形成相关节俗 → 理解借助自然守护健康的生活智慧）

Q13:您更希望如何深入开展现代节日？（如劳动节、父亲节、母亲节、儿童节、教师节、爱牙日等）请给以下选项排序

基础认知：把节日对象、基本由来、常见庆祝方式和核心意义讲清楚（劳动节：知道劳动节是什么，认识身边常见劳动者和他们的工作，初步感受劳动值得尊重。）

内容广度：从多方面了解节日，丰富幼儿对节日的整体认识，理解全面的文化内涵。（劳动节：认识更广义的劳动，如家庭劳动、创造性劳动、新型劳动等。）

主题纵深：抓住一个核心主题，深入理解其中更深的联系和意义（劳动节：围绕“劳动共同创造生活”，理解不同人的劳动彼此关联、共同让我们的生活更美好。）

文化传承：把现代节日主题与中国传统文化中的相关情感、故事和价值建立连接（父亲节：连接古代孝亲故事，比较古今亲情表达，理解关心家人的情感延续。）

新时代立意：基于新的儿童生活和社会变化，寻找今天更值得儿童理解的角度（父亲节：突破对爸爸形象的单一认知 → 理解爸爸真实、多面的爱 → 建立互相理解、双向陪伴的亲子关系。）

社会主流价值观：结合节日本身的主题和社会意义，聚焦长期被社会重视、关注的内容（儿童节：结合社会主流强调的“关注和保护儿童”，聚焦儿童权利、尊重儿童、勇敢表达与自我保护。）

Q14:【多选】如果您使用过幼师贝壳的节日课程资源，您认为目前最需要优化哪些方面？

基础认知：希望基础课程更准确、清晰、好用

内容广度：希望一个节日有更完整、丰富的内容覆盖

主题纵深：希望有围绕核心节日内涵深入展开的内容

文化传承：希望增加古今变化、传统与现代生活连接

新视角 / 社会主流价值观：希望减少重复和口号化，增加新的理解角度

课程组织：希望有主题串联、问题探究、任务驱动等更清楚的开展路径

落地成本：希望材料更易获得、准备更省时、方案更容易实施

活动类型：希望有更多样化的活动资源

目前资源已经基本能够满足

其他

Q15:【多选】您希望平台增加哪些节日相关资源？

节日主题整体方案：围绕节日核心主题，提供活动主线、活动组合及连续开展建议

节日系列集中活动：围绕同一节日提供2个及以上的集中活动

节庆仪式活动方案：节日庆祝会、游园会、主题日、年级或全园活动等

节俗体验活动：如做花灯、佩香囊、写福字、系五彩绳等节俗体验

节日食育活动：认识节令食物、制作节日食品，了解相关饮食文化与习俗

节日趣味游戏：传统民间游戏、节日闯关、角色体验等与节日文化相关的游戏

节日故事/文化素材：节日故事、人物故事、绘本、图片、视频等配套素材

节日环创资源：主题墙、节日展板、班级节庆环境及展示素材

节日区域材料：围绕节日投放到语言区、美工区、建构区、角色区等的活动材料

节日手工、创意美术等

节日手势舞、儿歌、律动等

节日家园共育活动：家庭节俗体验、亲子任务、家庭调查、亲子制作等

节日园内/社区实践活动：园内寻访、节庆准备、社区参访、访问相关人物或场所等

其他

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