《人工智能赋能小学语文口语交际的实践研究》四年级教师调查问卷

亲爱的老师：您好！为开展课题《人工智能赋能小学语文口语交际的实践研究》，特开展本次问卷调查。问卷所有答案没有对错之分，请结合日常教学实际如实填写。问卷采用匿名方式，所有收集的数据仅用于本课题教学研究，不对外公开、不作为个人工作评价依据。问卷填写大约需要6-8分钟，感谢您在百忙之中给予支持与配合！

Q1:请问您从事语文教学教龄：

5年及以下

6-10年

10-20年

20年以上

Q2:在日常教学中，您对口语交际板块教学的重视程度？

非常重视

比较重视

一般重视

不太重视

Q3:您认为当前小学语文口语交际教学主要存在哪些难题？

课堂实践场景单一，真实情境难以创设。

学生多，难以对每个学生进行个性化指导。

口语交际评价比较主观，缺少可量化的评价标准。

课时有限，课堂学生开口练习时间不足。

课后缺少延续性的口语练习渠道。

其他

Q4:目前您评价学生口语交际能力主要依靠？

课堂口头观察，凭教师主观感受

学生课堂发言记录

简单的课堂互评

没有专门的评价记录

Q5:您是否了解可用于口语教学的AI工具（希沃白板语音评测、虚拟对话、国家智慧教育平台语音工具等）？

非常熟悉，经常使用

了解一点，偶尔尝试

听说过，但没有使用过

完全不了解

Q6:您在口语交际课上使用过人工智能工具开展教学吗？

经常使用

偶尔使用

试用过一次

从未使用

Q7:如果将AI工具应用于课前诊断（生成学生口语能力画像，发现学生口语短板），您的态度是？

非常愿意尝试

愿意尝试

观望，不确定效果

不太愿意

Q8:如果将AI用于课堂教学：创设仿真交流场景、即时反馈学生口语表达问题，您认为最大优势是？

增加学生开口表达机会

及时发现发音、语句、逻辑上的问题

减轻教师一对一指导的压力

帮助创设真实的交际情境

没有明显优势

Q9:如果利用AI布置课后个性化口语练习任务（语音打卡、情境表达），您最担心的问题？

学生过度依赖AI，独立思考能力下降

AI识别口语逻辑、情感表达不够准确，评价不准

增加教师的工作负担

学生家庭设备条件有限，无法完成任务

没有担忧

Q10:您认为AI辅助口语交际教学最应该聚焦哪些评价维度？

语音流畅度

表达逻辑性

词汇丰富度

情感与交际态度（礼貌、换位思考）

Q11:在人工智能和口语教学融合时，您最警惕“技术至上”的问题，您认为怎么处理比较合适？

AI只是辅助工具，教师始终掌握教学主导地位

减少AI使用时长，重点用在课前诊断和课后练习

课堂交际中的人文交流、情感沟通必须由教师完成

其他

Q12:您希望获得哪些关于AI赋能口语交际教学的支持？