中职电子专业实训课问卷调查和量表自评

Q1:你的性别是

Q2:你所在的年级是

Q3:你是否参加过电子相关企业的实习或见习活动？

Q4:在常规的实训课中，教师理论讲解与实践操作的时间占比大约是

Q5:实训课的项目任务是按以下哪种方式开展的？

Q6:在实训过程中，你是否有机会参与 “电路方案设计” 或 “元器件选型” 的决策？

Q7:当在电路搭建或程序调试中遇到系统级故障时，你最常采用的处理方式是

Q8:目前实训课主要的考核与评价方式是

Q9:在实训过程中，你是否使用过 AI 工具（如大语言模型）或仿真软件（如 Multisim/Proteus）来辅助电路设计、编程或排查故障？

Q10:你认为目前的实训项目内容与电子企业真实的生产任务或岗位要求的贴合程度如何？

Q11:你觉得目前的实训课是否具有挑战性和吸引力？

Q12:你认为目前的实训教学方式，对你培养 “系统化分析与解决电子工程实际问题” 的能力帮助大吗？

Q13:针对目前的实训课程，你希望在今后的教学中增加哪些环节？（可多选）

:本量表旨在了解你在电子实训课程中所具备的工程思维水平。请仔细阅读每一个题目，根据你的实际情况在对应的数字上打“√”。计分说明： ⭐️=非常不符合，⭐️⭐️=不符合，⭐️⭐️⭐️=一般，⭐️⭐️⭐️⭐️=符合，⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️=非常符合。

Q14:面对一个完整的电子产品项目，我能将其分解为多个子模块，并设计清晰的实施操作流程。

Q15:我能熟练使用万用表、示波器等常用仪器，对电路的关键节点进行精准测量与参数记录。

Q16:在焊接组装过程中，我能严格遵守工艺规范，并时刻注意用电安全与操作规范。

Q17:遇到系统级故障时，我能通过“观察现象—分析原理—定位故障—动手修正”的闭环逻辑进行排查，而非盲目试探。

Q18:我能根据产品测试结果，对电路参数或结构做出合理的优化与迭代改进。

Q19:在遇到程序逻辑错误或复杂参数设置困境时，我能主动借助AI工具或网络资源辅助排查，集中精力分析问题成因。

Q20:拿到项目任务后，我会优先进行需求分析与方案拆解，而不是立刻动手焊接。

Q21:在设计电路时，我能针对同一个功能提出两种或以上的可行方案，并对比各自的优缺点。

Q22:我能在小组方案研讨中，理性分析同伴方案的合理性，并形成清晰有力的逻辑表达。

Q23:我会从“系统全局”的角度去分析问题，平衡电子产品“功能实现、成本控制、功耗与安全”等多方面的关系。

Q24:当电路实际测试结果与理论设计方案不符时，我会主动反思设计漏洞，并重新论证方案。

Q25:在完成项目后，我会仔细评估自己解决问题的过程与成效，而不仅仅局限于产品最终是否通电工作。

Q26:面对真实的工程需求，我能构思并设计出功能新颖、贴合实际应用场景的电子装置。

Q27:在项目制作中，我会主动关注产品的外观结构、布局美观以及人机操作的便利性。

Q28:我习惯站在“产品运维”和“售后迭代”的角度，思考当前产品在设计上存在的潜在隐患与优化空间。

Q29:我能将电子专业以外的知识（如物理原理、数学运算、甚至美学、工程组织与协作常识）系统融入到项目设计及执行中。

Q30:我非常重视工程伦理与安全规范，坚持在严格遵守操作规程的前提下进行创新与突破。

Q31:完成项目后，我会主动从“需求构思、设计方案、实施过程、最终效果”四个维度进行系统性的总结与反思。