急救医学课程集体备课质量评分问卷（成鹏）

Q1:一、备课准备  （10分）考核得分说明：未携带教案或授课PPT扣3分，未明确授课对象、时间地点等扣2分。

Q2:二、教学目标和内容2.1 教学目标明确(10分)考核得分说明：包括知识目标、能力目标、素质目标。缺一项扣3分，表述模糊扣2分。

Q3:二、教学目标和内容2.2教学重点突出(15分)考核得分说明：1. 重点内容需围绕所授专业人才培养方案和教学大纲要求，结合本专业疾病特点展开。2. 突出重难点，有具体的突破策略（如类比、拆解等）。重点不突出扣3-5分。

Q4:二、教学目标和内容2.3 逻辑设计严谨(10分)考核得分说明：1. 教学流程符合认知规律（导入-新授-巩固-小结）。2. 时间分配合理，各环节衔接自然。3. 学情分析到位（针对不同层次学生有预案）。逻辑混乱扣3分，无学情分析扣2分。

Q5:二、教学目标和内容2.4 执业医师关联(5分)考核得分说明：1. 需标注本节课知识点对应的执业医师考试考点及近3年考频。2. 融入典型真题或模拟题进行讲解。3. 强调临床诊疗规范与指南更新。未提及执业医师内容扣5分。（部分专业不涉及可不扣分）

Q6:二、教学目标和内容2.5 课程思政融入(5分)考核得分说明：1. 思政元素需自然融入（如医德医风、生命教育、大国工匠精神、抗疫精神等），拒绝生硬说教。2. 结合临床案例挖掘思政映射点（如医患沟通中的人文关怀）。无思政内容扣5分，生硬拼接扣3分。

Q7:二、教学目标和内容2.6 内容前沿性(5分)考核得分说明：1. 引入本学科最新指南、共识或前沿技术。2. 纠正过时或错误的医学观点。内容陈旧扣2-3分。

Q8:三、教学方法与手段3.1 方法多样性(10分)考核得分说明：1. 综合运用PBL、CBL、TBL、翻转课堂等教学法。2. 结合虚拟仿真、标准化病人（SP）等手段。讲解平淡、讲述不生动，老师一讲到底，仅用“满堂灌”讲授法扣5-8分。

Q9:三、教学方法与手段3.2 师生互动性(5分)考核得分说明：1. 设计具体的提问、讨论、投票或随堂测试环节。2. 预留答疑时间，预设学生可能提出的临床问题。无互动设计扣4分，互动形式单一扣2分。

Q10:三、教学方法与手段3.3 PPT制作质量(10分)考核得分说明：1. 建议首页或专页包含教师个人简介（姓名、职称、研究方向、临床专长、联系方式），展示教师学术成就或临床经验。2. 图/表/视频：必须包含高质量医学插图、思维导图、病理/影像图、手术视频或动画演示。3. 仔细核对PPT中图文、logo等是否为最新发布，避免低级错误；排版美观，文字精炼（字数适中，无大段文字堆砌）。缺乏多媒体元素（图/表/视频）扣3分，文字过多扣2分。

Q11:四、教师素养与教态4.1 语言表达(8分)考核得分说明：1. 医学术语准确规范，逻辑清晰，重点顿挫有力。2. 普通话标准，语速适中，无口头禅。术语错误一票否决（0分），表达不清扣2-3分。

Q12:四、教师素养与教态4.2 教态仪表(7分)考核得分说明：1. 着装得体；2. 精神饱满，肢体语言丰富，目光关注全场。着装不符扣2分，教态拘谨扣2分。

Q13:五、特色加分项(加分) 5.1 创新与特色(≤5分)考核得分说明：1. 自建临床病例库或独特的教学模型。2. 采用双语教学。3. 评教优秀且有具体案例支撑。4. 数智赋能和AI工具使用。