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弋江区小学期末质量监测反馈及教学改进调研问卷

尊敬的小学教育同仁：您好！为精准研判小学期末质量监测成效，全面掌握全区小学教学现状、管理问题及监测相关需求，为后续质量分析讲座、教研工作部署提供科学依据，特开展本次匿名调研。问卷数据仅用于小学教学质量提升工作，无个人评价用途，请结合自身工作实际如实填写。完成问卷约需6分钟，感谢您的支持与配合！

Q1:您的角色类型

小学学科教师（含班主任）
小学校级领导（校长、副校长）
小学中层管理干部（教务处、德育处、教研处等负责人）
小学教研组长/年级组长

Q2:若您为小学学科教师，请选择您的任教年级

三年级
四年级
五年级
六年级
跨年级任教（请注明）

Q3:若您为跨年级任教的学科教师，请注明具体任教年级

填空1

Q4:若您为小学学科教师，请选择您的任教学科

语文
数学
英语
其他（请注明）

Q5:若您任教学科为其他，请注明具体学科

填空1

Q6:若您为小学学科教师，请选择您的教龄

1-3年
4-10年
11-20年
21年及以上

Q7:若您为管理类角色（校级领导/中层干部/教研组长/年级组长），请选择您的具体岗位

校长/副校长
教务主任
德育主任
教研处主任
学科教研组长
年级组长
其他小学管理岗位（请注明）

Q8:若您的管理岗位为其他，请注明具体岗位

填空1

Q9:若您为管理类角色，请选择您从事管理工作的年限

3年及以下
4-10年
11-20年
21年及以上

Q10:您对本次三、四、五、六年级期末质量监测数据的了解程度

非常了解（已详细分析过本校/本班数据报告）
比较了解（看过总体数据，未深入分析）
一般（仅知道大致排名/均分）
不太了解（尚未接触详细数据）
完全不了解

Q11:您日常分析学生成绩数据时，最常用的方法有哪些？（可多选）

查看班级/年级均分、及格率、优秀率等基础指标
进行分数段分布统计（如优秀/良好/合格/待提升分层）
追踪学生个体成绩变化趋势（纵向对比）
做班级间/校际横向对比分析
利用Excel等工具做数据可视化（图表/透视表）
进行错题归因与知识点掌握度分析
基本不做系统数据分析，凭经验判断
其他（请输入）

Q12:若您分析成绩数据的常用方法为其他，请补充说明

填空1

Q13:在数据解读过程中，您遇到的主要困难有哪些？（可多选）

不知道如何从海量数据中提取关键信息
缺乏数据可视化技能，表格数据难以直观理解
不清楚数据背后的教学归因分析方法
不知道如何将数据分析结果转化为具体的教学改进措施
缺乏高效的数据分析工具/模板
数据颗粒度不够（如缺少小题分、知识点分项数据）
其他（请输入）

Q14:若您在数据解读中遇到的困难为其他，请补充说明

填空1

Q15:您认为本次小学期末质量监测结果的真实性与有效性

非常充分（完全反映学生真实水平/学校教学质量）
比较充分（基本反映核心情况，对教学改进有强参考性）
一般（部分反映，存在偏差，参考价值有限）
不太充分（偏差较大，难以指导教学）
很不充分（完全脱离实际，无参考意义）

Q16:本次监测中暴露的主要薄弱环节有哪些？（可多选，按自身视角勾选）

学生基础知识记忆不扎实（如概念、公式、定理掌握模糊）
学生知识综合运用能力不足（如跨章节、跨模块解题困难）
学生创新思维与批判性思考欠缺（如开放性试题作答乏力）
学生审题、规范表达等答题技巧薄弱（如漏看条件、步骤不完整）
学生书写习惯差（如书写不美观规范，不重视标点符号正确使用）
学生题型适配能力不足
小学各年级教学衔接断层（如三四-五六年级基础夯实不够、中低段年级与高段年级在教学方法与思维培养上衔接不完善）
校本教研针对性不强，未聚焦新课标下学生核心素养培养的教学方法的研究与实践（如学生素养提升难点突破、学困生转化）
师资配置不均衡（如学科教师匮乏、跨学科、跨学段教学授课，区市级骨干教师不足）
年级教学统筹不足（如集体备课缺乏，教师之间很少一起讨论教材内容、教学重难点与教学方法）
作业设计与反馈实效差（如重复机械作业多、错题未及时复盘）
学困生转化措施乏力，两极分化加剧（如学困生转化缺少目标与计划安排、没有实现日日清、周周清）
其他（请输入）

Q17:若您认为本次监测暴露的薄弱环节为其他，请补充说明

填空1

Q18:请对本次小学监测命题“紧扣课程标准情况”进行评分（1分=非常不合理，5分=非常合理）

选项1

Q19:请对本次小学监测命题“难度梯度设置合理性”进行评分（1分=非常不合理，5分=非常合理）

选项1

Q20:请对本次小学监测命题“贴合小学学情程度”进行评分（1分=非常不合理，5分=非常合理）

选项1

Q21:请对本次小学监测命题“兼顾基础与能力考查”进行评分（1分=非常不合理，5分=非常合理）

选项1

Q22:请对本次小学监测命题“核心素养导向契合度”进行评分（1分=非常不合理，5分=非常合理）

选项1

Q23:针对监测暴露的问题，您/学校计划采取的改进措施有哪些？（可多选）

开展学生个体学情精细化分析（如错题归因、学生学习短板定位）
调整教学策略（如强化薄弱知识点、优化“以学习为中心”课堂教学模式）
实施分层教学与个性化辅导（如分层作业设计、个性化辅导、小组互助）
优化作业设计与批改反馈（如增加实践性/探究性作业、错题面批讲解）
进行有针对性的强化题型训练与答题规范指导
组织六年级专项教学与复习研讨会（聚焦薄弱学科、薄弱考点攻关）
强化学校教研组集体备课与听评课实效（如主题式备课、存在问题攻关实践、复习课观摩）
优秀教学资源投入（如优秀案例观摩学习、薄弱学校、薄弱学科送教帮扶）
建立小学教学质量跟踪台账（定期开展质量监测、对各学科进行增值性评价分析与反馈）
完善教师激励机制（如将教学改进成效与教研考核挂钩）
加强家校协同（如向家长及时反馈学生学情、指导家庭关注日常辅导或良好学习习惯培养）
其他（请输入）

Q24:若您/学校计划采取的改进措施为其他，请补充说明

填空1

Q25:若您为教师，请对“当前学校教研活动对教学的实际帮助”进行评分（1分=毫无帮助，5分=非常有帮助）；若您为管理人员，请对“当前学校教学质量管理制度的科学性与有效性”进行评分（1分=非常不合理，5分=非常合理）

选项1

Q26:您所在学校/学科的教学改进工作是否有明确的时间节点与责任分工？

有，非常清晰（如各阶段改进目标、责任人明确）
有，但不够细致（仅明确方向，无具体落地要求）
无明确规定（凭教师/部门自主推进）
未开展系统性改进

Q27:提升小学教学质量过程中，您最迫切需要的支持是（可多选）

教学方法与模式创新培训（如单元整体教学、教学评一体化、项目式学习等高效课堂模式）
小学学科命题与评价技巧培训（如期末命题、题型分析、学情数据分析）
小学学困生转化策略指导（如分层辅导、兴趣激发方法）
优质小学教学资源共享（如优秀案例、题型训练、复习策略与方法）
小学生学习兴趣与学习习惯培养指导
小学教学管理机制优化指导（如校本教研组织、管理支撑服务、学科引领力）
小学教师专业成长体系搭建支持（如师徒结对、名师引领）
小学校际优质经验交流对接（如课堂教学观摩、联合教研与作业设计）
小学教学质量数据分析工具支持（如统计软件、分析模板）
校本课程建设指导（如贴合核心素养导向的学科特色课程）
其他（请输入）

Q28:若您最迫切需要的支持为其他，请补充说明

填空1

Q29:您认为当前制约区域/学校小学教学质量提升的最主要因素是

师资队伍专业能力（如新手教师多、骨干教师断层）
学生基础与学习氛围（如生源差异大、学生学习主动性弱）
教学管理与教研机制（如教研活动无法满足当下教师需求、优质教学资源匮乏）
家校协同不足（如家长对学生学业重视不够、配合度低）
其他（请输入）

Q30:若您认为制约教学质量提升的最主要因素为其他，请补充说明

填空1

Q31:您希望区教研室在小学教学统筹方面强化哪些工作？（可多选）

组织小学区域性优秀案例展示与交流（聚焦核心素养培养）
开展小学专项教学技能培训（如命题、数据分析、教学设计）
搭建小学校际资源共享平台（如备课课件、作业设计、优秀案例等）
建立区域小学教学质量监测通报机制（含各年级、各学科短板分析）
指导薄弱学校/学科精准改进（如针对性教研帮扶、集体备课、课堂诊断指导）
组织区域六年级与初中七年级教学衔接专题研讨（如知识衔接、能力递进）
其他（请输入）

Q32:若您希望区教研室强化的工作为其他，请补充说明

填空1

Q33:对于区教研室组织的小学教研活动、专业培训（含小升初）等工作，您有哪些具体改进建议？（选答）

填空1

Q34:结合本次小学期末质量监测，为进一步提升区域小学教学质量、校际质量均衡工作，您还有哪些其他意见或建议？（选答）

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弋江区小学期末质量监测反馈及教学改进调研问卷
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