双指南背景下幼儿园入学准备幼小衔接实施路径的实践研究——教师开题前期调研问卷

尊敬的教师：您好！本园正在开展课题《双指南背景下幼儿园入学准备幼小衔接实施路径的实践研究》。为精准把握现阶段本园幼小衔接教育实施现状、教师教育认知、幼儿入学准备真实发展情况，找准当前衔接工作存在的问题与难点，科学确立课题研究方向与实施路径，特开展本次开题前期调研问卷。本问卷为匿名调查，调研数据仅用于课题前期现状分析、问题梳理与研究方案优化，不做个人工作评价。请结合自身教学实际、班级幼儿真实情况如实填写，感谢您的支持与配合！

Q1:您所带班级

小班

中班

大班

Q2:您的教龄

3年及以下

4-8年

9-15年

16年以上

Q3:您对本班幼儿顺利完成幼小衔接、适应小学生活的整体心态

比较担忧

略有担心

心态平和

完全不担心

Q4:您认为幼小衔接工作中最应该重点培养的内容是（可多选）

识字、拼音、算术等知识性学习

专注力、倾听习惯、学习兴趣等学习品质

独立进餐、整理物品、作息规律等生活能力

交往能力、规则意识、任务意识等社会性能力

情绪管理、抗挫折能力、入学适应等心理素质

Q5:在实际教学中，您的幼小衔接教育观念更倾向于

适当渗透小学知识，为幼儿小学学习打基础

重点发展幼儿习惯与综合能力，拒绝超前知识教学

知识储备与综合能力培养同等重要

尚未形成清晰系统的衔接教育思路

Q6:在开展幼小衔接工作时，您是否存在“担心幼儿入小学跟不上”的压力？

压力很大

偶尔有压力

压力较小

完全没有压力

Q7:您班级目前重点实施的入学准备内容（可多选）

早期阅读、前识字、前算术启蒙

专注力、学习习惯培养

生活自理、时间观念、物品整理训练

社会交往、集体规则、任务意识教育

入学心理疏导、小学向往感培育

Q8:在开展幼小衔接教学实践中，您遇到的最大困难是（可多选）

缺少清晰可落地的课程方案与实施路径

缺少配套教学资源、活动案例

班级幼儿个体差异大，难以兼顾分层指导

家长教育观念不一致，家园协同难度大

教学时间有限，难以充分落实衔接内容

自身专业储备不足，缺少相关培训

Q9:您认为本园幼小衔接工作整体侧重点偏向于？

幼儿能力、习惯、心理等综合入学准备

知识启蒙、简单识字算数

体验类活动、入学氛围创设

衔接整体开展较少，不够突出

Q10:本园是否常态化组织幼小衔接主题活动、入学适应游戏、生活能力实践训练？

经常开展，活动形式丰富

偶尔开展

很少开展

几乎没有开展

Q11:您认为本园目前幼小衔接工作存在的主要不足（可多选）

课程体系零散，缺乏完整系统实施路径

重形式活动，幼儿能力落地效果不足

家园共育指导不够精细、持续性不足

忽视幼儿个体差异，缺少分层个性化策略

活动偏向游戏体验，缺少适度入学适应性训练

师资相关专业培训不足

无明显不足

Q12:本班幼儿对于即将进入小学的整体态度

大多非常期待

多数比较期待

大部分态度无所谓

部分幼儿紧张、担忧、抗拒

Q13:本班幼儿独立整理个人物品、自主作息、自主进餐等自理能力整体水平

多数可以完全独立

大部分基本独立，少量需要提醒

较多幼儿需要教师反复督促

多数幼儿依赖性较强

Q14:您最希望本课题重点研究、优化哪些幼小衔接相关内容？（可多选）

幼小衔接系统化课程体系与落地实施路径

幼儿专注力、良好学习品质的培养策略

幼儿生活自理、时间管理习惯培养方法

幼儿社交能力、规则意识、任务意识培养策略

缓解幼儿入学焦虑的心理疏导实践策略

科学有效、可落地的家园协同衔接指导方案

分层开展幼儿入学准备的教学策略

Q15:您希望幼儿园通过哪些形式支持教师开展幼小衔接工作？（可多选）

专题教研、专家培训、案例分享

配套活动方案、教学资源包

集体备课、观摩研讨活动

分层幼儿观察评估工具

家园沟通指导素材、模板

Q16:您对本园课题《双指南背景下幼儿园入学准备幼小衔接实施路径的实践研究》，有哪些期待与建议？

填空1

双指南背景下幼儿园入学准备幼小衔接实施路径的实践研究——教师开题前期调研问卷

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