体育游戏中大班幼儿合作行为观察与支持现状调查问卷

您好！本次问卷旨在了解体育游戏中教师对幼儿合作行为的观察、解读与教育支持现状，问卷实行匿名作答，所有数据仅用于教研研究，请您结合日常真实工作情况如实填写。感谢您的配合与支持！

Q1:您的教龄：

3年及以下

4-8年

9-15年

15年以上

Q2:您目前主要带班年龄段：

大班

中班

小班

混龄班

Q3:您每周组织大班体育游戏的频次：

1次及以下

2-3次

4-5次

每天

Q4:组织体育游戏时，您的主要精力集中在（）

幼儿运动动作指导与安全看护

维持游戏秩序、管控现场纪律

观察幼儿同伴合作、互动行为

兼顾以上多项，无明显侧重

Q5:体育游戏中，您能否及时捕捉到幼儿分工、配合、互助等合作行为（）

完全不能，无暇关注

偶尔能捕捉到部分明显行为

基本可以捕捉大部分合作行为

能够持续、完整捕捉各类合作行为

Q6:面对转瞬即逝的合作行为瞬间，您是否会进行现场记录（）

从不记录

想记录但来不及，事后凭印象回忆

简单用笔简要记录关键点

会借助拍照、视频、记录表等方式完整记录

Q7:动态的体育游戏场景，是否会影响您对幼儿合作行为的持续观察（）

影响极大，基本无法开展观察

影响较大，只能断断续续观察

有一定影响，但可选择性观察

没有影响，能稳定开展观察

Q8:您是否使用过专门针对体育游戏幼儿合作行为的观察框架、评价指标（）

从未使用，也未接触过

偶尔参考园内简单观察要点

经常使用固定的观察框架/指标

自主设计并使用专业化观察工具

Q9:日常工作中，您判断幼儿合作水平主要依据是（）

个人主观经验、直观感受

园所统一的观察评价标准

幼儿的语言、动作等客观行为表现

结合理论知识与行为表现综合判断

Q10:您能否区分幼儿“被动配合、浅层合作、深度协作”三种不同合作层次（）

完全无法区分

只能区分明显的差异，层次界定模糊

基本可以区分大部分幼儿的合作层次

可以精准区分，并分析背后原因

Q11:观察到幼儿合作行为后，您能否解读行为背后的合作意愿、合作方式与能力短板（）

完全解读不出

只能简单猜测，没有依据

结合行为可做出部分解读

能够结合场景全面、深入解读

Q12:当幼儿出现合作低效、配合失误时，您通常的处理方式是（）

直接下达指令，告知幼儿如何配合

上前示范动作，手把手引导幼儿协作

提出问题，引导幼儿自主协商调整

暂时观望，让幼儿自行尝试解决

Q13:当幼儿出现分工矛盾、争执、不愿合作等问题时，您会（）

强制分组、直接安排分工，快速平息矛盾

主动包办协调，替幼儿解决分歧

耐心引导幼儿沟通、协商，自主化解矛盾

交由幼儿自行处理，不主动介入

Q14:您认为当前的介入方式，是否能有效提升幼儿“主动合作”的意识与能力（）

完全不能，仅能维持游戏秩序

效果微弱，幼儿合作能力提升不明显

有一定效果，部分幼儿有所进步

效果显著，幼儿主动合作行为明显增多

Q15:在设计体育游戏时，您是否会提前规划合作任务、预设幼儿合作问题并准备支持策略（）

从不预设

偶尔预设简单的合作任务

经常预设合作任务，但未准备支持策略

完整预设合作场景、问题及对应支持策略

Q16:结合工作实际，您认为在体育游戏中观察与支持幼儿合作行为遇到的主要困难有哪些？

游戏节奏快、场景动态，难以捕捉合作行为

缺乏专业观察工具、评价指标，解读无依据

不清楚科学的介入方法，支持方式单一

安全、秩序管理占用大量精力，无暇观察

自身相关理论知识不足，解读能力有限

园所缺少相关教研、培训指导

其他

Q17:您希望获得哪些方面的专业支持，提升合作行为观察与指导能力？

合作行为专项观察记录表、评价指标等工具

幼儿合作行为分层解读的方法培训

不同合作问题的介入策略、引导话术案例

优秀体育游戏（合作类）教案与活动案例

园内案例研讨、观摩学习活动