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网络“圈层化”视域下大学生思想政治教育话语研究问卷调查

同学您好！本次问卷旨在了解网络“圈层化”视域下大学生思想政治教育话语的相关问题。调查采用匿名方式，回答无对错之分，数据只用于学术研究。问卷共计26道题目，预计耗时3—5分钟，非常感谢您填写此次问卷！（网络“圈层化”是指大学生在相同的兴趣、爱好以及情感需要为纽带形成的核心稳固、联系紧密的网络聚合体中，与圈内成员进行区域性交流互动、信息分享的现象和趋势。常见的网络圈层有微信朋友圈、QQ 群、微信群、知乎、微博超话、百度贴吧、豆瓣小组等）。

Q1:您的性别

男
女

Q2:您当前所处的教育阶段

专科（高专/高职）
本科
研究生（硕士/博士）

Q3:您的专业类型

文史类
理工类
财经类
医学类
艺体类
其他

Q4:您日常活跃的网络圈层有哪些?

社交互动类（如朋友圈、兴趣社群）
休闲娱乐类（如影视超话、游戏社群）
兴趣爱好类（如摄影、读书、二次元小组）
生活学习类（如班级群、学习打卡群）
就业信息类（如行业招聘群、考研考公社群）
其他

Q5:您加入网络圈层的原因是?

扩大社交圈
讨论共同话题
学习工作需要
获得群体归属感，被理解与认同
朋友都在其中，便于维系社交关系
打发闲暇时间
跟风好奇，想要了解圈层文化
其他

Q6:您在网络圈层中扮演的角色?

圈层核心“领域大佬”
热情参与“积极发言”
默默无闻“潜水者”（有固定圈层但不发言）
圈层外围“围观者”（没有明确圈层，在多个间徘徊）

Q7:您对网络圈层化的了解程度是?

仅听说过这个词
知道大致定义
十分了解（知道其利弊、成因等）

Q8:您是否认同您所加入的网络圈层中的信息或观点?

认同
比较认同
偶尔部分
完全不认同

Q9:您更容易接受哪些主体在网络平台发表的言论?

知名专家学者
官方媒体账号
网络大V（博主）
与自己兴趣相同的网友
身边的亲朋好友
其他

Q10:您每天浏览网络圈层的时长大约是?

1个小时以内
1-3个小时
3-5个小时
5个小时及其以上

Q11:您如何看待网络“圈层化”现象?

有利于拓宽兴趣视野、满足情感归属，应当支持
容易造成信息单一、加剧观点极化，不宜提倡
可能加大思想引导进入圈层的难度，需主动应对
是网络社会发展的自然结果，应辩证看待、合理运用
是年轻人自主选择和表达个性的一种方式
不太了解，但我愿意尝试或参与适合自己的圈层

Q12:如果您思政课教师或辅导员出现在您日常活跃的网络圈层中（如B站、超话等），您的第一反应更接近以下哪种？

会更容易交流，愿意互动
视情况而定，取决于教师的表达方式
会感到不自在

Q13:将思政内容的专业表述同现实需求和兴趣爱好相结合，是否能提升您的学习意愿和接受程度?

能显著增强
能有一定增强
效果不明显
可能会有反效果
会严重破坏内容的严肃性

Q14:相较于传统课堂的单向讲授，圈层内的生活化和情感化表述方式对您学习思政内容的帮助是?

帮助很大，在讨论和质疑中理解更深刻
有一定帮助，互动能提升参与感
帮助不大，反而容易在讨论中迷失焦点
更喜欢传统课堂的系统性和高效

Q15:总体而言，将思想政治教育话语与网络圈层的机制和内容相结合，能够提高您对思政类内容的兴趣?

非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意

Q16:在网络圈层中，您认为思想政治教育话语主体（教师、辅导员、官方账号等）的观点能否有效主导或引领讨论方向、影响圈内群体的态度?

非常认同
比较认同
一般认同
不太认同
不认同

Q17:您认为，思想政治教育相关话语主体在网络圈层中的影响力较弱，主要表现在以下哪些方面?

很难见到他们，感觉他们不在“圈”里
互动像“官方通知”，缺少朋友间的自然交流
不太相信他们说的，更信圈内“自己人”
他们发的东西，圈里人很少讨论或转发
说话方式有点“隔阂”，不太懂我们的“梗”和关注点
其他

Q18:您认为导致话语主体“入圈”难的最主要原因是什么?

他们基本不在这些圈子里发声或活跃，感觉“不存在”
算法不推送他们的内容，我们刷不到
他们的账号风格太官方，不符合圈层氛围，容易被排斥
圈层太封闭，同温层效应强，外来声音进不来
其他（请简要说明）

Q19:您认为在网络圈层中思想政治教育话语内容的吸引力如何?

非常具有吸引力
吸引力一般
没有吸引力
很少在圈层内容中看到思政类内容

Q20:您认为在网络圈层中思想政治教育话语内容的吸引力为何不足?

话语内容抽象不具有生活性
话语内容同娱乐化内容相比新鲜感弱
话语内容逻辑性强缺乏视觉冲击感（刺激感）
话语内容广泛性强针对性较弱
话语内容教化性强下意识抗拒
话语内容不符合算法流量的需求推送少

Q21:您认为当前思想政治理论课教学中的主要话语表达模式是?

权威宣讲式（灌输化、概念化、知识化）
生活对话式（贴近就业、感情等现实需求）
叙事引导式（通过案例、故事等方式讲述）
批判思辨式（问题讨论、师生互动或辩论）
行政指令式（政策宣讲、任务布置等方式）

Q22:您更常喜欢以下哪种思想政治教育话语表达模式?

权威宣讲式
生活对话式
叙事引导式
批判思辨式
行政指令式

Q23:当您在网络圈层中遇到关于同一主题的不同表达形式时，您更倾向于点击观看哪一种?

官方发布的，语言规范、结构完整的宣传教育短片或文章
您所在圈层内熟悉的UP主制作的，使用了圈内“梗”和流行形式的二次创作或解读内容
由算法推荐的其他形式内容（如生活类Vlog、娱乐视频），其中偶然提到了该主题
都不会主动点击，除非该内容成为圈层内的热议“爆款”或社交货币
其他

Q24:在各类网络圈层中，您认为话语影响力与话语权控制呈现出怎样的特点?

核心成员、意见领袖掌握主要话语权，普通参与者表达空间有限
不同圈层之间话语权不对等，强势圈层更容易主导公共讨论
平台算法与规则在很大程度上决定了哪些声音能被更多人看见
普通用户可通过互动、转发等方式获得一定话语影响力
圈内观点高度统一，异见声音易被忽视或排斥
圈层内外信息壁垒明显，外部声音难以进入内部话语场
话语权力相对平等，人人都能自由表达且被公平对待
其他

Q25:您在网络平台中更关注以下哪类信息?

个人兴趣类
娱乐影视类
时政热点类
学习就业类
思政教育类
生活消费类

Q26:总体来说，您对提升思想政治教育话语最期待的改进方向是?

教师或官方更“入圈”、更活跃
内容更接地气、贴近现实需求
表达方式更年轻化、有网感
传播渠道、算法更利于主流声音出圈
其他
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