依托一日过渡环节师幼互动培育幼儿任务意识·教师调查问卷

尊敬的各位教师：您好！为扎实推进我园园本教研工作，精准了解全园教师在一日过渡环节组织、师幼互动方式、幼儿任务意识培养中的真实现状、困惑与需求，特开展本次匿名问卷调查。本问卷仅用于教研研究、数据分析、优化教研方向，请您根据真实工作情况如实填写。感谢配合！

Q1:您的姓名：

填空1

Q2:您的岗位职务

班主任

配班教师

保育教师

行政兼教师

Q3:您的专业职称

未定级

初级职称

中级职称

高级职称

Q4:您的从教工作年限

1年以内

1—3年

3—8年

8年以上

Q5:您目前任教年级

小班

中班

大班

Q6:您是否清晰理解“一日过渡环节”的育人价值

非常清晰，知道是培养幼儿习惯与能力的关键场景

基本了解，但日常更关注秩序管理

比较模糊，仅认为是活动转场、等待时间

不了解

Q7:您认为幼小衔接任务意识培养

应从小中大班分层持续培养

主要集中在大班开展

不属于重点工作，顺其自然即可

Q8:在一日过渡环节（收区、转场、盥洗、午睡、离园等），您日常最常用的管理方式

启发对话、引导幼儿自主完成

口头反复提醒、督促

直接指令、命令式管理

教师包办代替较多

Q9:本班幼儿在过渡环节任务表现最突出的问题

听不懂教师简短指令

听懂任务转头遗忘

做事拖沓、需要反复催促

遇到困难立刻放弃、依赖老师

做事无收尾、没有结果意识

基本无问题

Q10:在过渡环节中，您是否会根据小/中/大班幼儿年龄特点，采用分层、差异化互动指导

经常会，针对性指导

偶尔会

很少，统一要求居多

完全不会

Q11:当幼儿忘记任务、执行不到位时，您通常的做法

启发提问、引导回忆、鼓励自主完成

再次提醒、重复要求

批评指责

直接帮助幼儿完成

Q12:您在过渡环节是否会使用延迟回应、等待幼儿自主尝试

常态化使用

偶尔使用

基本不用，直接干预

Q13:您在“过渡环节培养幼儿任务意识”工作中最大的困难

缺乏分层指导的专业方法

不知道如何优化师幼对话、替代催促

幼儿个体差异大，个别幼儿难以引导

环节时间紧张，难以放手

家园配合不足

Q14:您最希望园本教研重点解决的内容

小中大班分层任务意识培养策略

过渡环节正向师幼互动话术与技巧

幼儿拖沓、忘任务等典型问题案例解决

差异化幼儿个别支持方法

家园协同培养策略

Q15:您对本学期园本教研开展的建议：

填空1

依托一日过渡环节师幼互动培育幼儿任务意识·教师调查问卷

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