高中数学教师“三讲三不讲”课堂反馈问卷

老师你好！昨天市考教院领导来我校听取六节课，明确指出这方面问题。请再次阅读通知完成问卷，本问卷用于了解高中数学老师在课堂教学中对“三讲三不讲”原则的落实情况。请根据你的真实感受填写，感谢你的配合！

:王世敏：所有人俗话说，良好的开端是成功的一半。近两天课堂随机巡查发现一些问题，请有则改之无则加勉。1.无论外堂还是内堂课，上课基本程序是必须的。譬如课前三分钟一定到位:譬如师生问候一定声音洪亮，提振士气，不要出现有气无力懒洋洋的颓废的集体回答。2.授课过程一定真正落实三讲三不讲，教师少讲精讲，师生互动生生互动，充分显示学生主体地位。今天市考教院领导来我校听取六节课，明确指出这方面问题，教师针对重点或难点，设置若干有层次性递进性问题，诱导启发学生自主探究或合作探究。若再出现满堂讲等现象将直接通报。

Q1:您的姓名

填空1

Q2:【单选】根据学校课堂巡查要求，关于课前规范，下列说法正确的是（）

只有室内课才需要落实课前三分钟准备，室外课可以省略

师生问候要求声音洪亮，提振士气，杜绝懒洋洋、有气无力的集体应答

课前三分钟主要用来完成作业订正，不需要做好上课精神准备

师生问候只是形式，声音大小、精神状态不作要求

Q3:【单选】下面对课堂“三讲”理解正确的是（）

课本上所有内容老师都要完整细致讲解到位

重点难点、易错易混点、通法规律与数学思想需要精讲

为了拓展学生视野，课堂重点讲解竞赛偏难怪题型

学生自学能看懂的内容，教师也要反复细致讲解

Q4:【多选】按照学校落实“三讲三不讲”的课堂要求，下列内容属于课堂不应当全班统一精讲的有（）

学生通过阅读教材、小组合作就能够理解的基础概念

作业反馈绝大多数学生已经掌握的知识点

学生普遍感到困惑的重难点

超出大部分学生接受能力的偏、难、怪拓展题目

Q5:【多选】市教科院听课反馈，课堂要设置层次性、递进性问题，启发学生自主探究与合作探究，其目的包括（）

搭建思维台阶，引导学生思考，落实学生主体地位

增加师生互动、生生互动，避免教师满堂讲

代替学生思考，直接把最终答案抛给学生

改变教师单向灌输，诱导学生自主得出结论

Q6:【多选】在落实“三讲三不讲”，突出学生主体地位的45分钟课堂中，下列关于教师讲授时间说法及理由正确的是（）

教师讲授建议控制在20-25分钟以内

教师要少讲精讲，留出时间给学生探究、练习、展示

整堂课教师讲授35分钟以上，把知识点全部讲完效果最好

满堂讲会挤压学生活动时间，学校明确对此现象予以通报

高中数学教师“三讲三不讲”课堂反馈问卷

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