教师调查问卷

尊敬的老师：您好！为开展课题研究，特开展本次匿名问卷调查，调查结果仅用于课题分析研究，请结合真实教学实际作答，感谢支持！

Q1:您的任教年级是？

填空1

Q2:您的教龄是？

3年以内

3-8年

9-15年

15年以上

Q3:您认为小学五、六年级学生学习抽象数学概念最大困难是？

学生抽象思维薄弱，难以建立概念表象

教学可使用的教具素材不足

课时紧张，没有时间开展具象化活动

学生练习量不足

Q4:在进行抽象数学概念教学时，您使用实物操作、生活情境、直观课件等具象化手段的频率？

每节课都会使用

多数概念课会使用

只部分重难点课使用

很少使用，以讲授板书为主

Q5:在开展具象化教学时，您遇到的最大困扰是？

课堂活动热闹，学生体验很好，但很难过渡到抽象概念本质

准备教具、课件任务重，备课耗时多

课堂时间有限，开展活动挤压练习时间

学生水平差异大，很难兼顾全体学生

没有明显困扰

Q6:对于国家中小学智慧教育平台资源（精品课、课件、AI工具），在概念教学中您的使用情况？

经常二次加工后融入自己课堂

直接截取片段播放使用，很少修改

偶尔浏览，很少实际课堂使用

几乎不使用

Q7:教学抽象概念之后，您评价学生掌握情况主要依靠？

单元测试、作业习题正确率

课堂学生口头表达、概念说理

课堂观察学生课堂活动表现

多种方式结合使用

Q8:在抽象概念课堂中，您常用的教学方式有？【多选】

讲授概念定义、板书讲解

组织学生实物动手操作

创设生活情境开展教学

使用线段图、几何画板等直观工具

引用国家中小学智慧教育平台视频、课件资源

布置分层任务，兼顾不同水平学生

Q9:您认为当前具象化教学存在哪些问题？【多选】

具象活动容易流于形式化

从具象体验向抽象概括的教学路径不好把握

分层任务设计很难落地

缺少现成可直接使用的教学任务单、课件资源

学生两极分化，支架不好设计

不存在明显问题

Q10:备课时，我会主动思考本节课如何帮助学生从具象感知走向抽象概括

不符合

Q11:我能够针对不同抽象层级的数学概念，选用适配的具象化教学手段

不符合

Q12:课堂我会设计基础-进阶-挑战梯度任务照顾不同思维学生

不符合

Q13:结合您的教学实践，谈谈您在抽象数学概念教学中的主要困惑？

填空1

Q14:对于“抽象数学概念具象化”教学，您希望获得哪些教学资源或教研支持？

填空1

教师调查问卷

关于

1个月前

更新

0

频次

14

题目数

分享

问问AI

有问题？问问AI帮你修改改主题：如咖啡问卷改为奶茶问卷