初中道德与法治七年级上册新教材实施现状教师调查问卷

调研目的：立足一线课堂，调研七年级上册新教材在素养落地、学情适配、教学实施、学业质量等方面的真实情况，收集一线实证数据，为本校校本教研优化、教材修订编写提供现实参考。问卷匿名，所有数据仅用于教研研究，请结合真实课堂实践客观作答，感谢您的支持。

Q1:您所在学校类型

县城

乡镇九年一贯制学校

乡镇

Q2:您的最高学历

专科

本科

硕士及以上

Q3:您的所学专业

思想政治/道德与法治类专业

其他非相关专业

Q4:您从事道德与法治学科教学教龄：________年

教龄

Q5:对比旧版教材，使用七上新教材教学，对您落实新课标五大核心素养（健全人格、道德修养、责任意识等）的帮助程度如何？

帮助很大，教材编排、栏目设计能够有效支撑素养目标落地

有一定帮助，部分单元可以较好实现素养培育

帮助有限，需要教师大量重构教学设计才能达成素养目标

几乎没有帮助，教材形式更新，实质依旧偏向知识呈现

Q6:使用七年级上册新教材开展教学后，您所任教班级学生道法学科整体学业成绩变化情况？

整体提升，学生思辨能力提升同时纸笔测试成绩同步向好

基本稳定，成绩无显著变化，学生素养有所发展

小幅下滑，课堂侧重探究体验，知识巩固训练时间被挤压

下滑明显，新教材内容取向与纸笔考试评价体系适配度不足

Q7:使用七上新教材后，学生材料分析、情境辨析类主观题答题素养表现变化？

显著改善，学生多角度思考、结合情境分析问题能力明显增强

略有改善，部分学生思辨意识得到发展

变化不显著，答题水平与旧教材教学阶段差异不大

有所弱化，课堂探究较多，学科主干知识掌握不够扎实

Q8:您认为七上新教材知识内容容量与学校实际课时的匹配程度？

匹配度高，课时可以从容完成教学与探究活动

基本匹配，部分拓展内容需要合理取舍

匹配度偏低，内容偏多，经常需要压缩探究活动

匹配度很差，内容量大，只能优先讲授考点知识

Q9:针对七上教材友谊、亲情、生命教育等生活化情境，您认为教材案例对不同地域、不同家庭背景学生的普适性如何？

普适性强，多数情境不同学情学生均可以共情参与

普适性较好，少数情境需要教师替换本地化素材

普适性一般，较多城市取向情境，乡村、留守学生存在体验隔阂

普适性弱，大量情境脱离部分学生真实生活经验

Q10:从教材文本与栏目设计来看，您认为七上新教材对差异化教学（兼顾学优生、学困生、特殊家庭学生）的支持水平？

支持充分，栏目梯度清晰，便于开展分层任务设计

支持一般，有拓展栏目，但缺少分层化学习支架

支持不足，统一化内容居多，缺少面向学困生的简化支架

支持缺失，完全依靠教师自主开发分层教学资源

Q11:在实际教学中，受课时总量、考试评价约束，您对教材“探究与分享、拓展空间”栏目整体处理方式？

依据课标要求，大部分探究活动完整落地开展

筛选核心探究活动实施，拓展空间转为课后实践任务

仅保留少量必讲探究，多数栏目简化、口头带过

以考点为导向，探究栏目基本跳过，重点落实主干知识

Q12:七上包含亲情、生命等敏感性教学议题，结合您课堂实践，教材在风险提示、教学边界引导方面做得如何？

提示到位，能够为教师提供课堂教学边界参考

略有提示，但指导性不强，需要教师自行把握尺度

几乎无提示，面对学生真实情绪表达，教师缺少教学参照

完全没有相关提示，教学实施存在较大课堂风险

Q13:您认为七上新教材设置的“方法与技能”板块，对指导学生掌握交往、生命成长等实操方法的实效性？

实效性很强，可直接用于课堂活动指导学生实践

实效性较好，稍加改造就可以服务课堂

实效性一般，理论表述多，学生落地运用难度较大

实效性弱，偏向理论，很难转化为学生行为

Q14:新教材倡导议题式、体验式教学，结合您自身条件，您开展此类教学最大阻碍来自？

课时不足，教学任务繁重

考试评价压力，担心影响学生分数

缺少配套教学资源，自主开发难度大

自身教学理念与能力有待提升

Q15:使用七上新教材之后，您对新课标中“健全人格”这一核心素养的把握程度发生了怎样变化？

理解更加透彻，能够依托教材落实健全人格培育

有一定理解，部分单元可以落实健全人格培养

理解提升有限，很难依托教材落地该素养

没有变化，依旧较难把握健全人格的教学尺度

Q16:通过使用七年级上册新教材，您在专业理念、教学设计、资源开发方面获得哪些成长？ (多选)

□更新育人理念，树立素养导向的课堂教学思维

□提升情境创设、议题式探究活动设计能力

□增强关注学生现实成长困境的学情分析意识

□倒逼自己开发本土化、校本化教学案例资源

□专业能力提升有限，依旧沿用传统教学路径

□其他________________

Q17:在实施七上新教材教学过程中，您遇到的主要现实困境有哪些？ (多选)

□教材活动容量大，现有课时难以承载全部教学内容

□教材案例城市化倾向明显，缺少乡村、乡土情境素材

□缺少配套分层学习资源，备课开发工作量大

□学生个体差异大，开放性探究容易出现课堂两极分化

□新课标素养导向与纸笔应试评价之间存在矛盾

□教师自身对新教材、新课标解读存在把握难度

□未遇到突出实施困境

Q18:综合您一学期课堂实践，您对七年级上册道德与法治新教材的总体评价？ (多选)

A.理念先进，整体质量高，能够很好服务初一学生成长

B.整体较好，局部情境、栏目需要进一步优化完善

C.一般，育人理念很好，但一线落地存在较多现实障碍

D.不太理想，教材设计与基层教学现实差距较大

Q19:（开放题）结合本校学情与课堂实践，请您谈谈七年级上册道德与法治新教材在内容选择、栏目设置、情境选材、教学支架等方面存在哪些不足，对今后教材修订、配套资源建设有哪些具体建议。

填空1

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