小学高年级数学练习课教学现状（教师）调查问卷

尊敬的各位数学教师：您好！本次问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题学术研究，严格保密、不作他用。问卷填写无需反复斟酌，请您结合自身真实教学经验如实作答，感谢您的积极配合与鼎力支持！

Q1:您的教龄

5年及以下

6-10年

11-20年

20年以上

Q2:您目前主要任教年级

五年级

六年级

五、六年级兼任

Q3:您的专业技术职称

初级教师

一级教师

高级教师

Q4:您对小学高年级数学练习课的教学重视程度

高度重视，精心设计每一节练习课

比较重视，常规完成教学任务

一般，以学生刷题、错题讲解为主

不太重视，依附课本习题简单讲评

Q5:您当前高年级数学练习课主要教学模式是

教师统一布置习题，学生独立完成后集中讲题

分层布置习题，针对性辅导不同层次学生

结合情境、游戏等趣味形式开展练习教学

结合生活实践、小组探究开展练习课

Q6:您认为当前高年级数学练习课最突出的问题是

教学模式固化，机械刷题，课堂氛围沉闷

练习题型单一同质化，缺乏层次性与探究性

趣味元素融入不足，学生学习积极性、参与度低

趣味设计流于形式，重热闹、轻实效，脱离教学重难点

忽视学生思维训练，仅关注解题正确率

缺乏系统的分层练习资源，难以因材施教

Q7:在练习课教学中，您是否会针对性设计分层梯度练习

每次都会，精准适配学困生、中等生、优等生学情

偶尔设计，没有固定体系

极少设计，统一布置全员习题

从不设计

Q8:您在练习课中融入趣味教学元素（情境、游戏、闯关、生活案例等）的频率

常态化融入，贯穿课堂全程

偶尔融入，公开课、研讨课使用较多

极少融入，常规课堂以刷题讲题为主

从不融入

Q9:您认为当前练习课融入趣味教学的最大难点是

缺乏系统、适配教材知识点的趣味练习资源

难以平衡课堂趣味性与知识实效性，容易本末倒置

课时紧张，趣味设计耗时耗力，备课压力大

自身趣味教学设计、课堂驾驭能力不足

学生学情差异大，趣味设计难以兼顾全员

Q10:您是否认可“趣味赋能、思维蕴底、趣实相融”的练习课教学理念

非常认可，贴合高年级教学实际，实用性极强

比较认可，能够有效改善练习课教学现状

一般，不确定落地效果

不认可，实操难度较大

Q11:您认为趣味练习课最需要强化的核心是

知识巩固实效，紧扣教学重难点

课堂趣味氛围，提升学生参与度

思维训练拔高，培育数学核心素养

分层因材施教，适配不同学情

Q12:您是否需要一套标准化的高年级数学趣味练习课教学模式与实施流程

非常需要，可直接借鉴落地，减轻备课压力

比较需要，可为教学优化提供参考

无所谓，可自主设计教学

不需要

Q13:您最需要的趣味教学配套资源是

各单元分层趣味习题资源包

趣味课堂活动、闯关任务设计方案

典型趣味练习课教学设计、优质课例

错题诊疗、课堂评价配套工具

生活化、情境化教学课件素材

Q14:在练习课评价中，您目前的评价方式主要是

仅评价习题正确率，以结果为核心

关注学生课堂参与、答题状态等过程表现

关注学生错题反思、解题思路与思维创新

采用学生自评、小组互评、教师点评多元评价

Q15:您认为开展“蕴趣相融”趣味练习课实践研究，最能提升的是

学生数学学习兴趣，降低畏难情绪

学生解题能力、思维灵活性与核心素养

教师练习课教学设计与课堂创新能力

学校数学课堂教学质量与教研水平

因材施教落地效果，缩小学生学情差距

小学高年级数学练习课教学现状（教师）调查问卷

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