数智融合背景下中职“三阶四维”美育课程开发与文创人才培养实践研究——中等职业学校美育教师调查问卷

Q1:您的教龄：

Q2:您的职称：

Q3:您承担教学课程类型【可多选】

Q4:您主要授课专业【可多选】

Q5:您对AI设计工具（通义万相、即梦AI、文心一言等）使用情况：

Q6:您是否参加数字美育、AI文创、美育相关培训：

Q7:所在学校美育相关实训硬件条件：

Q8:美育相关教学可用于文创、审美实践教学周课时：

Q9:您对本课题“三阶四维”美育理念了解程度：

Q10:我理解中职美育不局限艺术课程，需要渗透到各专业教学，培养学生审美感知、文化理解、创意表达、职业人文素养。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q11:我校美育教学对各专业岗位人才培养有清晰明确教学目标。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q12:当前我校美育教学内容能够匹配行业岗位对学生审美、文创能力的基本需求。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q13:我认为工科、财经商贸类专业同样有必要开展课程美育渗透。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q14:★现有美育课程已经完全满足数智时代各专业人才全部美育能力培养要求。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q15:我能够主动挖掘所教专业课程中美育元素（工艺美、结构美、设计美、服务美、秩序美、形体美等）。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q16:我在课堂教学中重视融入贵州本土民族文化（苗绣、蜡染、银饰、传统民居、民族歌舞、非遗工艺等）开展美育教学。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q17:教学中注重培养学生对贵州民族文化的理解能力与审美转化、创意运用能力。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q18:将本土民族工艺资源融入课堂，能够有效提升学生审美与文创创作水平。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q19:★贵州民族传统文化元素在现代中职美育教学中应用价值不高。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q20:★专业课程教学任务重，课时紧张，没有条件开展美育相关教学。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q21:我认为美育教学应当培养学生独立创意构思与方案表达能力。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q22:我愿意在课堂教学引入AI辅助设计工具开展美育、文创教学。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q23:数字化、AI工具能够提升美育课堂教学效率与学生作品呈现效果。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q24:条件允许情况下，我愿意尝试VR/AR虚拟仿真开展场景化美育教学。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q25:★开展美育依靠传统教学即可，数智工具对美育教学帮助不大。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q26:美育教学中我重视讲解材料工艺知识、项目实操流程。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q27:课堂教学注重训练学生项目执行、团队协作综合能力。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q28:我认为沟通表达、服务意识等职业素养，和专业技能同等重要。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q29:当前美育评价方式兼顾学习过程、创作成果与学生个性化发展。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q30:我认同课题提出“文化认知‑专业技能‑实践创新”三阶递进美育人才培养模式。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q31:我愿意参与我校“三阶四维”美育课程的开发、备课与教学实践。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q32:把企业真实项目引入课堂，有助于提升美育人才培养质量。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q33:我支持学校与文创企业、民宿、行业企业建立长期协同育人合作机制。（1=非常不符合，5=非常符合）

Q34:您认为当前制约本专业落实美育教学的主要困难是？【可多选】

Q35:您希望学校提供哪些美育方面支持？【可多选】

Q36:请结合您任教专业，谈谈本专业可以挖掘哪些美育教学切入点、美育教学内容。

Q37:在您所教授专业推行“数智融合+民族文创”的三阶四维美育课程模式，最大现实难点是什么？您有哪些改进建议？