教师教育科研能力现状调研报告

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Q1:您对学校当前基于 “三新” 改革开展的校本研修整体满意程度？

非常满意

比较满意

一般

不太满意

很不满意

Q2:学校校本研修的主题设置与您在 “三新” 教学实践中遇到实际问题的匹配度如何？

高度匹配，直击教学痛点

基本匹配，可以解决部分困惑

匹配度一般，少量内容有参考价值

匹配度较低，很少解决实际教学问题

完全不匹配，与教学脱节

Q3:您参与学校校本研修活动的主要驱动力是？

解决自身教学难题，主动提升专业能力

同事交流带动，同伴互助促进成长

学校制度要求、绩效考核等硬性要求

职称评优等个人发展需要

参与意愿不强，被动应付

Q4:在学校校本研修各类活动中，您认为哪类研修形式学习效果最好？

专家讲座、理论共读学习

集体备课、专题研讨

循证观课议课、公开课课堂实践

课程开发、课题专题研究

评价反馈、教学成果复盘

Q5:您所在教研组开展校本研修时，“问题驱动、同伴互动、实践行动、评价推动” 四环节落实情况如何？

完整落地，各环节闭环实施

落实大部分环节，缺少部分闭环

只落实部分环节，重形式轻实践

仅有简单教研活动，几乎没有四动流程

不了解该研修模式

Q6:您在参与校本研修之后，研修成果向课堂教学转化的实际情况？

能够快速应用到课堂，教学改进效果明显

可以部分借鉴，在部分课堂进行尝试

有一定启发，但较难落地到实际教学

理论听得懂，但很难转化为教学行为

几乎没有产生教学层面的改变

Q7:您认为学校当前校本研修评价机制（量表、观课记录、绩效考核挂钩等）对促进您专业成长的作用？

作用很大，可以精准反馈教学不足

有一定作用，能够提供部分改进方向

作用一般，评价流于形式

作用很小，评价结果参考价值低

没有任何作用

Q8:结合 “三新” 改革，您认为学校校本研修最欠缺哪方面内容？

新课标解读、教育理论学习

单元整体教学、拓展课程开发

课堂实操、问题链与学教评一致性实践

命题作业设计、教学评价相关研究

课题研究、教育科研方法指导

Q9:您参加校本研修过程中遇到的最大阻碍是？

教学工作任务重，时间精力不足

研修内容脱离自身教学实际需求

研修活动形式单一，创新性不足

缺少专家指导，研修深度不足

评价激励机制不完善，参与动力不足

Q10:学校 “五项教研大讲堂”、循证式观课议课等特色研修活动，对您的教学帮助程度？

帮助很大，收获颇多

有较大帮助，有所启发

帮助一般，收获有限

帮助很小，收获较少

没有帮助

Q11:如果进一步优化我校校本研修，您希望增加哪些研修支持？

专家入校专题指导

分层分类研修，兼顾不同教龄教师需求

丰富课例、量表、教学设计等研修资源

强化研修成果落地的跟踪反馈

增加跨学科课程开发、博物馆研学课程实践研修

完善科研培训，提升课题研究能力

Q12:您认为 “五研四动” 校本研修模式在日常推行过程中最需要优化的是？

研理论：理论学习内容与方式

研课程：课程开发相关实践指导

研专题：教学专题研讨选题设计

研课堂：观课议课、课堂实践环节

研评价：评价量表使用与结果运用

四动流程：问题驱动-同伴互动-实践行动-评价推动闭环流程

教师教育科研能力现状调研报告

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