积极语言使用现状调查问卷——教师版

尊敬的老师：您好！为进一步提升我区托班教师回应性照护质量，规范托班教师一日生活积极语言使用，优化师幼互动，现开展本次问卷调查。问卷为匿名调研，仅用于教研分析，请您根据真实情况如实勾选。感谢配合！

Q1:您的教龄：

1年以内

1-3年

3-5年

5-10年

10年以上

Q2:您带托班的年限：

未带过

1年以内

1-3年

3-5年

5年以上

Q3:您是否清晰了解托班幼儿积极教育语言的核心理念？

完全了解

基本了解

一般了解

不太了解

Q4:您是否能区分积极语言、消极语言、指令式语言、否定式语言的区别？

完全可以区分

基本可以区分

偶尔混淆

经常分不清

Q5:您是否清楚2-3岁幼儿因年龄特点所需要的语言方式（如正向肯定、情绪接纳、温柔引导、具象鼓励）？

非常清楚

比较清楚

一般

不太清楚

Q6:您在托班一日生活中，使用积极引导语言的经验程度？

经验丰富，常态化使用

有一定经验，多数场景会使用

经验一般，偶尔使用

经验较少，习惯传统指令式语言

Q7:您日常面对幼儿哭闹、黏人、不配合、情绪失控时，是否会优先使用积极安抚语言？

每次都会

大部分会

偶尔会

基本不会

Q8:您是否能够主动将禁止式、否定式语言（如不要跑别哭了不许闹）改为正向引导语言？

熟练替换

基本会替换

不太熟练

不会替换

Q9:入园情绪安抚环节，您能熟练使用积极接纳语言？

完全可以

基本可以

一般

不足

Q10:在入园情绪安抚环节，您常用的积极语言策略有哪些？

蹲下来平视，叫出幼儿名字

先共情接纳情绪（如"老师知道你想妈妈"）

用转移注意力的方式引导（如"我们去看看小植物"）

给予肢体安抚（拥抱、牵手、摸头）

用正向期待语言（如"妈妈吃完午饭就来接你"）

其他

Q11:进餐环节，您会使用鼓励、温柔提示的积极语言？

一直使用

经常使用

偶尔使用

很少使用

Q12:在进餐环节，您常用的积极语言策略有哪些？

描述食物激发兴趣（如"今天的胡萝卜红红的，甜甜的"）

正向鼓励尝试（如"你可以先尝一小口"）

肯定具体行为（如"你今天自己拿勺子吃得真好"）

温柔提示规则（如"我们一口饭一口菜"）

不催促，给予等待时间

其他

Q13:午睡环节，您会使用鼓励、温柔提示的积极语言？

一直使用

经常使用

偶尔使用

很少使用

Q14:在午睡环节，您常用的积极语言策略有哪些？

轻柔提示安静（如"小眼睛闭上，小身体躺好"）

陪伴安抚（坐在身边、轻拍背部）

正向暗示（如"你今天睡得一定很香"）

用故事/音乐辅助入睡

对入睡困难的幼儿单独安抚

其他

Q15:幼儿行为不当、规则建立场景，您优先正向引导而非批评制止？

完全优先正向引导

多数正向引导

偶尔会批评

习惯性制止批评

Q16:幼儿胆怯、慢热、不敢尝试时，您会使用赋能、鼓励、肯定语言？

非常擅长

比较擅长

一般

欠缺

Q17:您认为自己目前托班积极语言使用水平？

优秀，贴合回应性照护

良好，基本适宜托班幼儿

一般，仍需提升

薄弱，急需系统培训

Q18:您在使用积极语言时最大困难是

着急时容易脱口否定语言

不知道具体怎么正向替换话术

幼儿反复哭闹难以坚持温柔语言

缺少托班专用积极语言话术模板

无困难

Q19:您是否需要园所开展托班积极语言专项教研、话术培训、案例学习？

非常需要

需要

无所谓

不需要

Q20:请简单写出1-2句您最常用的托班幼儿积极鼓励/安抚语言：

填空1

Q21:您认为自己在师幼积极语言互动中最需要提升的地方是什么？

填空1

积极语言使用现状调查问卷——教师版

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