汉阴县小学道德与法治、科学学科建设调研问卷（教师卷）

敬爱的老师：您好！为全面了解汉阴县小学道德与法治、科学两科学科建设现状，设计了本套问卷，主要用于全面了解汉阴县小学道德与法治、科学两科的学科建设现状，涵盖课程落实、师资队伍、教研研修、硬件资源、教学现状、评价机制等维度。本套问卷仅面向学校全体教师，采用匿名方式填写，数据仅用于整体分析和决策参考。请根据您的真实教学情况填写，数据仅用于县域学科建设整体分析，不涉及对学校和个人的评价。调研范围：汉阴县各小学道德与法治、科学任课教师（含专职、兼职、行政兼课）

Q1:（基本信息）您所在学校的类型

城区小学

乡镇中心小学

农村完全小学

教学点

Q2:您目前的主要任教学科是

道德与法治（含兼任其他学科）

科学（含兼任其他学科）

道德与法治和科学均为主要任教科目

其他学科为主，兼任教道德与法治或科学

Q3:您任教的学段（可多选）

1-2 年级

3-4 年级

5-6 年级

Q4:您在所任教学科上的身份

本学科专职教师

其他学科转岗的兼职教师

行政人员兼课

其他

Q5:您的教龄

3 年及以下

4-10 年

11-20 年

20 年以上

Q6:您的第一学历专业是否与所任教学科相关

完全相关（如思政/教育、物理/化学/生物等）

部分相关（如教育学、小学教育等）

不相关

Q7:（课程与课时）您所任教班级的道德与法治/科学课程，实际每周上课节数

完全按国家课程标准开设

比标准少0.5-1 节

比标准少1 节以上

不固定，经常变动

Q8:您所任教学科的课时被其他学科或活动挤占的情况

从未被挤占

偶尔被挤占（一学期1-3 次）

经常被挤占（一学期4 次以上）

课时本身就不足

Q9:您是否能在规定课时内完成本学期的教学任务

完全能完成

基本能完成，偶尔赶进度

比较紧张，经常需要赶进度

完不成，只能讲部分内容

Q10:（课堂教学实施）您在道德与法治课堂上常用的教学方式（可多选，仅任教道德与法治或两科均任教的教师填写）

课本讲授为主

情景模拟/角色扮演

小组讨论/合作学习

结合汉阴本地案例、红色资源教学

组织社会实践/校外活动

观看视频/多媒体素材

习题练习/应试训练

其他

Q11:您在科学课堂上常用的教学方式（可多选，仅任教科学或两科均任教的教师填写）

教师讲授为主

教师演示实验

学生分组动手探究实验

项目式学习/跨学科主题学习

观看视频，缺少实操

课本讲解+习题练习

其他

Q12:您在科学课上开展学生分组实验的情况（仅任教科学或两科均任教的教师填写）

每节课都有分组实验

大部分课有分组实验

偶尔开展分组实验（一学期1-3 次）

基本不开展，以演示和讲授为主

Q13:您在课堂教学中遇到的主要困难（可多选，最多选3 项）

道德与法治：内容抽象，难以结合学生生活实际

道德与法治：重说教，实践活动难以组织落地

科学：实验器材不足，无法开展探究活动

科学：实验准备工作量大，精力不足

课时紧张，教学任务重

缺少优质教学资源和本土案例

学生基础差异大，难以兼顾

班级人数过多，难以组织实践活动

其他

Q14:（教研与培训）您所在学校是否有您所任教学科的独立教研组/备课组

有，活动正常开展

有，但活动很少

没有，与其他学科合并教研

没有专门的教研组织

Q15: 您参加本学科教研活动的频次

每周至少1 次

每两周1 次

每月1-2 次

每学期1-2 次

很少或基本不参加

Q16: 学校组织的教研活动，主要内容包括（可多选）

集体备课/课例研讨

课标和教材解读

听课评课

课题研究/项目式学习研讨

优秀教学经验分享

仅完成行政任务，缺少学科针对性

其他

Q17:近两学年，您参加县级及以上本学科专项培训的次数

0 次

1-2 次

3-4 次

5 次及以上

Q18:您参加过的学科培训对实际教学的帮助程度

Q19:您最需要的培训和支持方向（可多选，最多选3 项）

新课标解读和大单元教学设计

道德与法治本土案例开发和红色德育教学

科学实验教学和探究式课堂设计

跨学科主题学习/项目式学习设计

作业设计和学科评价改革

数字化教学资源应用

名师示范课/跟岗学习

心理健康和职业倦怠疏导

其他

汉阴县小学道德与法治、科学学科建设调研问卷（教师卷）

关于

1周前

更新

频次

题目数

有问题？问问AI帮你修改改主题：如咖啡问卷改为奶茶问卷