高职院校双语课程建设情况调查问卷-高校篇

您好！感谢您参与本次调查。本问卷旨在了解高职院校双语课程的建设现状，您的回答将为相关教学研究与改革提供重要参考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况如实填写。

Q1:您所在院校属于“双高计划”的哪一档次？

高水平学校建设单位（B档）

高水平专业群建设单位（A档）

高水平专业群建设单位（B档）

高水平专业群建设单位（C档）

其他/不确定

Q2:您是否具有海外学习或工作经历？

是（6个月以上）

是（3-6个月）

是（3个月以下）

否

Q3:您对OBE（成果导向教育）理念的了解程度如何？

非常了解，已系统学习过

比较了解，阅读过相关文献

一般了解，听说过概念

不太了解

完全不了解

Q4:您在双语课程教学中是否自觉运用OBE理念进行教学设计？

总是运用

经常运用

偶尔运用

很少运用

从未运用

Q5:您所在院校目前开设双语课程的数量情况如何？

数量充足，覆盖面广

数量较多，基本满足需求

数量一般，有待增加

数量较少，严重不足

不清楚

Q6:您所授双语课程中，英语授课比例约为？

10%以下

10%-30%

30%-50%

50%-70%

70%以上

Q7:您所授双语课程使用的教材类型为？

国外原版教材（全英文）

国内出版的英文教材

自编双语讲义/教材

中文教材为主，辅以英文补充材料

多种类型混合使用

Q8:您在双语课程评价中是否建立了基于OBE理念的成果达成度评价机制？

已建立并运行良好

已建立但尚不完善

正在建设中

计划建立但尚未实施

暂无相关计划

Q9:您在双语课程教学中贯彻OBE理念的主要方式为？

以预期学习成果为导向反向设计课程目标

围绕学习成果达成设计教学内容和教学活动

采用多元化的教学方法和手段促进成果达成

建立基于成果达成的课程评价体系

根据学习成果反馈持续改进教学

其他

Q10:您认为影响双语课程英语授课比例的主要因素是？

学生英语水平有限

教师自身双语教学能力不足

课程内容的专业性过强

缺乏合适的双语教材和教学资源

学校缺乏明确的教学要求和标准

其他

Q11:您在双语课程教学中采用的主要教学方法有？

课堂讲授（Lecture）

案例教学（Case Study）

项目驱动教学（Project-Based Learning）

翻转课堂（Flipped Classroom）

小组讨论与协作学习

线上线下混合式教学

其他

Q12:您目前承担双语课程教学的学科/专业领域为？

理工类

经管类

人文社科类

医药卫生类

艺术设计类

其他

Q13:您认为“双高”背景下，高职院校双语课程建设最迫切需要加强的方面是？

制定系统科学的双语课程体系与课程标准

加强双语师资队伍建设与培训

开发高质量的双语教材与教学资源

完善双语课程教学质量评价与保障机制

深化产教融合，对接国际职业标准

营造良好的双语教学与学习氛围

其他

Q14:您所在院校是否为双语课程提供了以下教学资源支持？

双语/英文教材及教辅资料

在线学习平台与数字化资源

多媒体教学设备与技术支持

双语课程专项建设经费

国际交流与师资培训机会

以上均无

Q15:您对重庆市高职院校双语课程教学的未来发展有何建议？

填空1

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