幼儿园数学游戏与幼小衔接数学素养策略与实践研究教师调查问卷

各位老师您好！感谢您参与本次调研。本问卷旨在了解幼儿园数学游戏开展现状及幼小衔接数学素养培养的实践经验，了解一线教师在幼儿园数学活动中的事迹困惑与教学难点为优化教学策略提供参考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！

Q1:您的教龄是

3年及以下

4-10年

11-20年

20年以上

Q2:您目前所带的班级是

小班

中班

大班

混龄班

Q3:您对“幼小衔接阶段数学素养培养”相关要求的了解程度是

非常了解

比较了解

一般了解

不太了解

Q4:您在班级中开展数学游戏的主要类型有哪些

益智操作类（如积木、数棒、拼图）

情境角色扮演类（如超市购物、餐厅算账）

户外运动类（如跳格子、计数游戏）

儿歌绘本类

竞赛互动类

其他

Q5:您平均每周组织专门数学游戏活动的频次是

1次及以下

2-3次

4-5次

几乎每天都有

Q6:您认为数学游戏对幼儿数学素养提升的作用主要体现在哪些方面

激发数学学习兴趣

培养数感与运算能力

发展逻辑思维与问题解决能力

建立空间与几何认知

养成良好的学习习惯

提升同伴合作与表达能力

Q7:您在开展数学游戏、推进幼小衔接过程中遇到的主要困难有哪些

缺乏系统的游戏设计资源与方法指导

难以平衡游戏趣味性与数学目标达成度

对小学低年级数学要求把握不准

班额较大，难以兼顾个体差异

家长更重视知识灌输，对游戏化方式认可度不高

自身相关专业能力有待提升

Q8:在设计数学集中活动时，您常遇到的问题？

对各年龄段数学核心经验把握不准，不知道深浅尺度

容易目标太宽泛，上完课不清楚幼儿具体学到什么

容易不自觉拔高教学内容，形式热闹、思维不足

基本没困惑

Q9:数学集中活动现场组织中，您最头疼的问题？

操作材料分发、收整耗时，课堂节奏难把控

部分幼儿只顾玩材料，不进行数学思考

幼儿会做但不会表达，无法说出自己的操作思路

幼儿出现另类答案、错误思路时，不会有效回应与引导

预设教案和幼儿现场生成冲突，容易失控或不敢调整

Q10:您通常通过哪些途径提升自身数学游戏设计与幼小衔接教学能力

园本培训与教研

外出观摩学习

查阅专业书籍与期刊

线上课程学习

与同事交流研讨

专家入园指导

Q11:请您对目前本班幼儿在入学数学准备方面的整体表现进行评分（1分表示很不理想，5分表示非常优秀）

选项1

Q12:请你选出日常教学汇总最困惑您的3项问题并优先排序

目标把握不准、年龄尺度难拿捏

游戏化流于形式，数学思维薄弱

幼儿个体差异大，集体课堂难以兼顾

幼儿不会表达数学思维，教师提问引导难

教具准备繁琐、实用性不强

课堂生成问题不会有效回应

活动难以延伸、幼儿巩固效果差

家园数学理念不一致，假猴子那个不认可

Q13:请结合一节你真实上过的数学活动，简单写一写：本节课中你最棘手、最解决不了的一个具体问题是什么？

填空1

Q14:姓名

填空1

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