《义务教育 2022 版课程标准》知识考核试卷（语文 学科）

Q1:姓名

:一、单项选择题（每题 3 分， 10 小题，共 30 分）

Q2:义务教育语文课程核心素养四个方面，不包括以下哪一项（ ）

Q3:义务教育语文 6 个学习任务群分为基础型、发展型、拓展型，下列属于基础型学习任务群的是（ ）

Q4:下列关于语文学习任务群的理解，符合 2022 版课标的是（ ）

Q5: 关于第一学段（1‑2 年级）识字与写字教学，课标要求正确的是（ ）

Q6:“整本书阅读”学习任务群，第三学段（5—6 年级）侧重的阅读类型是（ ）

Q7: 语文课程核心素养的基础是（）

Q8:第二学段（3‑4 年级）习作教学，课标提出的核心导向是（）

Q9:学习任务群的设计，要以 为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素（）

Q10:第三学段（5—6 年级）思辨性阅读与表达任务群，教学重点是（）

Q11:依据 2022 版语文课标，关于课程评价说法正确的是（）

:二、判断题（对打√，错打 ×，每题 2 分， 10 小题，共 20 分）

Q12:小学语文教学要充分发挥课程的育人价值，将文化自信培育融入日常语言实践活动之中。（）

Q13:学习任务群教学必须严格按照类别划分课时，不同任务群之间不可以交叉融合开展教学。（）

Q14:第一学段（1‑2 年级）朗读教学，只要求读准字音，不需要体会课文语气与情感。（）

Q15:开展整本书阅读教学，需要设计配套学习任务，组织课堂交流研讨，不能只交由学生自主课外阅读。（）

Q16:审美创造素养的培育主要依靠教师讲解赏析，不需要学生自身的感受、体验与表达。（）

Q17:第三学段习作教学，鼓励学生写纪实作文和想象作文，不刻意追求文体格式的程式化。（）

Q18:思辨性阅读与表达只适合小学高段开展，1‑4 年级要完全回避思辨类探究活动。（）

Q19:语言运用是学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理、整合逐步形成的。（）

Q20:跨学科学习任务群，可以脱离语文本体，把大部分课时用于其他学科探究活动。（）

Q21:开展学业评价时，要重视学生的个体差异，不可以用同一标准衡量所有学生。（）

:三、填空题（每空 2 分，10 个空，共 20 分）

Q22:1. 义务教育语文课程核心素养四个维度：文化自信、_________ 、思维能力、_________ 。

Q23:义务教育语文设置 _________个学习任务群，分基础型、_________、拓展型三类。

Q24:“整本书阅读” 任务群，教学要处理好课外阅读与_________ 相结合。

Q25:语文教学要立足_________ ，突出课程实践性。

Q26: 审美创造是学生在语文学习中，通过感知、想象、欣赏、_________ 获得审美体验。

Q27:思辨性阅读与表达旨在引导学生在阅读与表达中发展_________ 思维.

Q28:第二学段习作重在引导学生把_________ 写清楚，愿意与他人分享习作。

Q29:第一学段写字教学要求养成良好的写字_________ ，感受汉字之美。

Q30:跨学科学习任务群，立足_________ ，融合其他学科内容开展学习。

:四、主观论述题（30 分，1 小题）

Q31:2022 版语文课标把 “整本书阅读” 作为独立学习任务群，不同学段有不同的教学要求。请结合小学某一个学段（1—2/3—4/5—6 年级），谈谈在日常课堂教学中如何落实整本书阅读任务群，同时兼顾语文四项核心素养的培育。