农村初中语文“红色教育”大单元教学策略研究调查问卷

亲爱的同学：你好！为完成《农村初中语文 “红色教育” 大单元教学策略研究》课题研究，了解我校语文课堂红色文化学习真实情况，开展本次匿名问卷调查。所有答案没有对错，请根据你的真实学习情况选择，问卷结果只用于课题研究，请放心作答，感谢你的积极互动！说明：1-10题为单选题，只选一个最符合你的选项；11-15题为多选题，请选择所有符合自己情况的选项。

Q1:在语文课堂上，你接触红色题材课文（革命故事、英雄人物、革命历史等）的频率？

经常学习，每学期会学习多篇

偶尔学习，课本出现才会学

很少接触，老师简单带过

几乎没有接触

Q2:学习红色类课文时，你的整体感受是？

很受触动，愿意主动了解文章背后的历史

听得懂课堂内容，但过后印象不深

距离现实生活较远，学习兴趣一般

感觉内容枯燥，不太愿意学习

Q3:你的语文老师讲授红色课文最常用的方式是？

教师讲解分析，勾画重点，识记背诵知识点

补充影视片段、历史故事拓展教学

组织诵读、演讲、课本剧等课堂实践活动

简单梳理课文内容，快速完成教学进度

Q4:你对通化本地红色人物、旧址（杨靖宇、河里抗日根据地、抗联斗争故事等）整体熟悉程度？

比较熟悉，了解较多故事细节

听过名字，知道少量简单事迹

只听说过名称，具体内容不清楚

完全不了解

Q5:在语文课堂上，老师会把通化本地的抗联英雄、革命旧址故事巧妙融入课文讲解吗？

经常结合课文开展学习

课堂上偶尔口头提到相关内容

几乎不提及，只讲授课本原文

从来没有讲过本土红色内容

Q6:学校组织参观红色基地、红色主题活动之后，语文老师会布置对应的语文学习任务吗？（写感悟、小作文、学习任务单等）

每次都会布置相关语文实践任务

偶尔会写简短心得体会

只参加活动，没有语文学习任务

从未参加过红色实践活动

Q7:学习红色相关内容时，老师会把多篇红色课文整合在一起开展单元学习吗？

经常整合多篇课文整体学习

偶尔会把2-3篇课文结合在一起学习

基本都是一篇课文单独讲授

没有留意过这种上课形式

Q8:通过语文课红色主题内容的学习，你能否体会革命先辈身上的精神品质？

能够深刻体会，内心很受感染

可以体会一部分，但感受不强烈

只能读懂故事情节，体会不到精神

读不懂，没有什么感受

Q9:课外时间，你会主动阅读红色故事、红色读物吗？

会主动找相关书籍、故事阅读

老师布置任务才会读

偶尔翻看，不会深入阅读

几乎不会主动阅读

Q10:如果语文课堂开设红色主题大单元学习，你是否愿意参与？

非常愿意，期待尝试新的学习方式

可以试一试，看课堂是否有趣

无所谓，跟着老师安排走

不太愿意，担心学习任务变多

Q11:你了解通化本地红色故事的渠道有哪些？

语文课堂老师讲解

学校组织参观红色基地、主题教育活动

短视频、电视等网络平台

主动阅读相关书目

家人、长辈讲述革命故事

几乎没有了解渠道

Q12:你希望红色主题学习中，语文课堂开展哪些学习活动？

红色诵读、课本剧、主题演讲

观看红色短视频、纪录片片段

结合家乡抗联故事开展阅读、小练笔

实地参观红色基地，完成配套学习任务单

多讲课本知识，少开展各类课堂活动

Q13:在学习红色主题文本时，你会遇到哪些学习困难？

不了解革命时代背景，很难理解文本

不知道怎样表达自己阅读后的感受

不爱主动阅读，懒于阅读

文章篇幅较长，阅读起来比较吃力

做习题不会答题思路

没有明显学习困难

Q14:你希望红色主题学习时，增加哪些类型的学习素材？

只用课本原有课文就足够

更多通化本地抗联英雄故事素材

短视频、音频等视听类学习材料

红色主题相关名著及文章

更多练习题，提升考试答题能力

Q15:你认为学习红色文化能够带给你哪些收获？

懂得革命先辈精神，学习先烈优秀品质，增强爱国情感

丰富历史知识，拓宽自己眼界

学会珍惜当下的幸福生活

提高阅读理解与写作表达能力

没有什么实际收获

Q16:对于语文课堂开展红色文化学习，你还有哪些想法或者建议？

填空1

农村初中语文“红色教育”大单元教学策略研究调查问卷

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