2026级文物专业公共英语与专业融合教学现状调查问卷

亲爱的同学：您好！为优化高职公共英语教学模式，开展公共英语+文物专业深度融合教学改革实践，特开展本次匿名问卷调查。本问卷无对错之分，不涉及个人英语成绩、英语水平评价，仅用于教学研究。请根据自身真实认知与学习情况如实作答，感谢您的配合！作答要求：每道题目仅选择1个最符合自身情况的选项

Q1:我对文物专业相关内容的感兴趣程度是？

非常感兴趣，主动关注文物、博物馆、文物保护相关资讯

比较感兴趣，愿意参与各类专业课堂与实践活动

兴趣一般，仅被动完成专业课程学习任务

兴趣较低，对文物专业相关内容关注度不高

Q2:我主动了解国内外文博、文物文化知识的意愿是？

意愿强烈，经常主动查阅国内外文博相关资料

意愿较强，偶尔会主动了解相关文化知识

意愿一般，仅老师要求时才会了解

意愿较低，几乎不会主动关注

Q3:我参与文物讲解、文物文化展示、文博志愿活动的积极性是？

积极主动，主动报名参与各类文博实践展示活动

较为积极，有活动时愿意参与尝试

积极性一般，随缘参与，不主动争取

积极性较低，不太愿意参与各类文博展示实践

Q4:我对文物专业未来岗位（博物馆、文物保护、文化宣传）的关注程度是？

高度关注，主动了解岗位工作内容与发展前景

比较关注，会留意相关岗位基础信息

关注较少，仅知晓岗位名称，不了解具体内容

基本不关注，对专业就业岗位毫无了解

Q5:我愿意深入学习文物文化、文物鉴赏、文博科普等拓展知识的程度是？

非常愿意，愿意投入课余时间自主学习

比较愿意，课堂学习之余愿意简单拓展

意愿一般，仅完成课内基础学习即可

不愿意，只想完成基本学业任务

Q6:对于融入文物、博物馆素材的融合式英语课堂，我的学习态度是？

非常喜欢，相比传统英语课更愿意认真听讲参与

比较喜欢，融合专业内容后课堂更有趣

感觉一般，和传统英语课堂区别不大

不太喜欢，更习惯纯课本的传统英语教学

Q7:我学习文物英语词汇、文物英文解说、文博英文短句的意愿是？

意愿极强，主动积累、背诵并尝试运用

意愿较强，课堂学习后愿意简单巩固记忆

意愿一般，仅课堂被动学习，课后不巩固

意愿较低，不愿学习专业相关英语内容

Q8:对于英语课堂小组文物英文展示、英文推介、情景模拟任务，我的参与度是？

主动牵头，积极完成小组展示与创作任务

积极配合，认真完成分配的小组任务

被动参与，仅完成最简单的基础任务

消极参与，不愿配合小组实践活动

Q9:我尝试阅读简单文物英文介绍、博物馆英文简介的意愿是？

乐于尝试，主动挑战英文专业素材阅读

愿意尝试，在老师指导下可以完成阅读

不太愿意，觉得专业英文素材枯燥难懂

完全不想尝试，抵触专业英文阅读

Q10:相比纯应试英语学习，我对实用性文博英语学习的偏好程度是？

更偏好实用文博英语，注重学以致用

略微偏好实用英语，兼顾考试与应用

无偏好，两种学习模式均可

更偏好应试英语，只关注考试知识点

Q11:我认为英语对查阅国外文博资料、国际文物资讯的帮助程度是？

帮助极大，是获取国际文博资源的重要工具

帮助较大，能够辅助了解部分外文专业资料

帮助较小，对专业资料查阅几乎无作用

没有任何帮助，两者毫无关联

Q12:我认为英语对博物馆讲解、文物对外推介、文旅宣传岗位的助力是？

助力极大，是文博对外服务岗位必备技能

助力较大，能提升岗位就业竞争优势

助力较小，对基层文博岗位影响不大

没有助力，文博岗位不需要英语能力

Q13:我认为英语对文物专业升学、专业拓展、能力提升的作用是？

作用显著，是专业深造和综合发展的重要支撑

有一定作用，能够辅助个人专业成长

作用微弱，对专业发展几乎无影响

毫无作用，与专业发展无关

Q14:我认为掌握文物英语技能对个人职业竞争力的提升效果是？

提升效果显著，是差异化就业的核心优势

有一定提升，可丰富个人职业技能储备

提升效果有限，竞争力提升不明显

没有提升，对职业发展无意义

Q15:我对“英语是文物专业实用工具”这一理念的认可程度是？

完全认可，英语紧密服务文博专业与岗位

基本认可，英语对专业有一定实用价值

不太认可，英语和专业关联性较弱

完全不认可，英语只是公共基础课程

Q16:我的英语学习核心目标是？

学以致用，服务文物专业学习与未来岗位应用

兼顾考试，同时积累少量专业实用英语技能

仅应付考试，顺利完成课程考核即可

无明确目标，被动跟随课堂学习

Q17:我积累文物专业英语词汇、句型、表达的学习习惯是？

长期坚持，主动整理、背诵并灵活运用

偶尔积累，课堂遇到重点内容会简单记录

极少积累，仅课堂临时记忆，课后遗忘

从不积累，不关注任何专业英语内容

Q18:我利用线上资源（博物馆英文官网、英文科普视频）学习专业英语的情况是？

经常自主学习，主动利用线上资源拓展提升

偶尔学习，老师布置任务时会主动完成

很少学习，仅简单浏览，不深入学习

从不学习，抵触线上自主英语学习

Q19:面对文物英文翻译、英文简介撰写、英文讲解任务，我的态度是？

主动钻研，积极尝试独立完成并优化

愿意尝试，借助资料和小组合作完成

被动完成，仅完成最低要求，不追求质量

消极应付，不愿完成相关实践任务

Q20:我对公共英语与文物专业深度融合教学模式的期待是？

非常期待，希望全面推行融合式教学

比较期待，希望适当增加专业融合内容

无所谓，传统教学与融合教学均可

不期待，希望保持传统纯课本英语教学

2026级文物专业公共英语与专业融合教学现状调查问卷

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