中班教研：“童话+表演游戏”教师回应策略调研问卷

您好！感谢您参与本次调研。本问卷旨在了解一线教师在开展“童话+表演游戏”过程中的实践现状、困惑与教研需求，问卷采用匿名形式，所有数据仅用于教研分析，请您根据实际情况如实填写。

Q1:您的教龄

3年以内

3—5年

5—10年

10年以上

Q2:您目前是否担任骨干教师

区级骨干

镇/园级骨干

普通教师

Q3:您认为“童话+表演游戏”与一般表演游戏最大的不同是什么？

以故事为起点，幼儿先理解故事再游戏

更强调幼儿的表达表现

允许幼儿在演绎中生成探究、建构等跨领域行为

更看重游戏过程中的学习契机

不太清楚区别

其他

Q4:在童话+表演游戏中，您通常最关注幼儿哪些方面的表现？

角色扮演是否到位

语言表达是否清晰

动作表现是否生动

情节是否完整

同伴合作与协商

对材料、搭建、规则的探究行为

问题解决过程

其他

Q5:您是否认同“幼儿在表演中产生的探究、建构行为也是重要的回应契机”？

非常认同

比较认同

一般

不太认同

完全不认同

Q6:您觉得自己在童话+表演游戏中捕捉回应契机的敏感度如何？

很敏感，基本能抓住

比较敏感，偶尔会漏

一般，经常不确定

不太敏感，常常错过

Q7:您最容易捕捉到哪类回应契机？

幼儿之间发生冲突时

幼儿角色扮演遇到困难时

幼儿语言表达不清晰时

幼儿产生新想法、新情节时

幼儿对材料、搭建产生探究兴趣时

幼儿合作协商时

幼儿违反规则时

其他

Q8:您觉得哪类回应契机最容易被忽略？

幼儿的隐性发展信号（如眼神、动作停顿、自言自语）

幼儿的探究行为

幼儿的规则意识萌发

幼儿的叙事表达

幼儿的合作协商

其他

Q9:请描述一次您在童话+表演游戏中捕捉到但不确定“值不值得回应”的契机。

填空1

Q10:当您观察到幼儿在表演中遇到困难但仍在尝试时，您通常怎么做？

立即介入帮忙

先等待观察，再决定

根据幼儿反应判断

不确定，看情况

尽量不介入

Q11:您是否存在“介入恐惧”（担心介入不当干扰幼儿自主性）？

经常有

有时有

偶尔有

几乎没有

Q12:您觉得自己在从“识别契机”到“选择回应策略”之间，最大的困难是什么？

不确定什么时候介入合适

不知道用什么方式回应

担心介入后幼儿失去兴趣

缺乏可参考的策略

回应后不知道效果好不好

其他

Q13:您常用的回应方式有哪些？

角色代入（教师扮演角色进入游戏）

提问追问

材料支持（调整材料、提供新材料）

问题回抛（把问题还给幼儿）

游戏后回溯分享

示范或暗示

其他

Q14:您觉得自己最需要提升的回应能力是？

捕捉契机的敏感度

判断契机价值

选择介入时机

选择回应方式

评估回应效果

其他

Q15:您希望本学期教研重点解决哪些问题？

如何识别隐性回应契机

如何判断契机值不值得回应

如何选择回应时机

如何匹配回应策略

如何评估回应效果

如何形成可操作的策略库

其他

Q16:您对上学期教研印象最深的一次活动是什么？为什么？

填空1

Q17:您对本学期教研还有什么建议或期待？

填空1

中班教研：“童话+表演游戏”教师回应策略调研问卷

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