教师在自主游戏中从识别到支持幼儿核心素养的调查问卷

尊敬的老师们：为深入探究自主游戏背景下幼儿核心素养的培养现状，明晰幼儿的核心素养在幼儿游戏中从识别到支持的现状，特开展本次问卷调查，以便有针对性地开展本学期的教研活动，我们特进行本次问卷调查，请您认真填写，感谢您的支持和参与！

Q1:教师姓名

填空1

Q2:所带班级

填空1

Q3:填写时间

日期

Q4:经过上学期教研，您对“幼儿核心素养”内涵的理解程度是？

完全不清楚——说不出核心素养包含哪些方面

比较模糊——能说出大致方向，但说不清具体维度

一般——知道主要维度，但结合实际举例困难

比较清晰——能说出主要维度并举出部分行为表现

非常清晰——能熟练说出维度与层次，并能结合实例识别

Q5:在一日活动中，您有意识地为幼儿创造支持其核心素养发展机会的频率是？

总是——几乎每个环节都会

经常——大多数活动会

有时——部分活动会

偶尔——很少

几乎没有

Q6:本学期教研主题“从识别到支持”，您认为目前自己最需要提升的环节是？

识别不够准——难以准确判断幼儿行为背后的素养表现

支持缺方法——能识别出来，但不知道如何有效支持

支持难持续——支持只停留在个别活动，难以融入一日生活

效果难评价——支持之后难以判断是否真正促进了素养发展

其他（请注明）

Q7:上学期教研后，您在识别幼儿核心素养表现时，仍感到困难的是哪些方面？（多选，限选3项）

科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）

学会学习（乐善乐学、勤于反思、信息意识）

实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用）

Q8:您平时主要通过哪些途径识别幼儿的核心素养表现？（多选，限选4项）

日常在园观察

撰写轶事记录/观察记录

照片、视频等影像记录

幼儿作品（绘画、手工等）分析

与家长沟通了解

同伴交往情境中的观察

使用观察评价量表/指标

其他（请注明）

Q9:在支持幼儿核心素养发展方面，您常用的策略有？（多选，限选4项）

创设支持性环境（区域、材料等）

投放有层次性的操作材料

高质量师幼互动（倾听、回应、追问）

游戏中的观察与适时介入

集体/小组活动中的引导

针对个别幼儿的差异化指导

家园共育配合

同伴互助学习

其他（请注明）

Q10:您认为当前阻碍自己“从识别到支持”的主要困难有？（多选，限选3项）

时间精力有限，观察记录难以坚持

专业理论不足，素养识别不准

支持策略缺乏，方法比较单一

幼儿个体差异大，难以兼顾

家长观念与配合不足

缺乏观察评价工具与指标

园所支持与资源不足

其他（请注明）

Q11:您希望本学期教研重点支持的内容有？（多选，限选3项）

素养识别能力提升（观察记录方法、指标解读）

支持策略库建设（实用策略的梳理与分享）

观察记录工具的研发与使用

典型案例研讨（识别—支持完整案例）

教学活动/游戏活动设计改进

支持效果的观察与评价

家园共育指导

其他（请注明）

Q12:请结合本班实际，列举一个您近期观察到的、能体现幼儿某方面核心素养的具体行为事例。（请简要描述幼儿的行为表现，以及您判断其体现哪方面素养的依据）

填空1

Q13:从“识别”到“支持”，您目前遇到的最主要的一个困难是什么？请结合一个真实情境具体谈一谈。

填空1

Q14:您希望本学期教研活动优先解决的一个问题是什么？为什么？

填空1

教师在自主游戏中从识别到支持幼儿核心素养的调查问卷

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