小学数学图形与几何单元作业设计现状调查问卷

您好！感谢您参与本次调查。本问卷旨在了解小学数学“图形与几何”单元作业设计的实际情况、存在问题与改进需求，为优化作业设计、提升教学质量提供参考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于研究分析，请您根据实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！

Q1:您的身份是

小学数学教师

小学教研人员

学校教学管理者

小学生家长

其他教育相关工作者

Q2:您的教龄（若为教师/教研人员填写）

3年及以下

4-10年

11-20年

21年及以上

不适用

Q3:您所任教或关注的年级段

低年级（1-2年级）

中年级（3-4年级）

高年级（5-6年级）

覆盖多个年级

Q4:您认为当前“图形与几何”单元作业的整体难度设置是否合理

偏难，多数学生难以完成

偏易，对学生挑战性不足

难度适中，符合多数学生水平

层次差异大，难以兼顾不同学生

Q5:目前“图形与几何”单元作业的主要来源有哪些

教材配套练习

教辅资料习题

教师自主设计题目

网络共享资源

校本作业

其他

Q6:您认为当前“图形与几何”单元作业设计存在哪些主要问题

形式单一，以书面计算为主

偏重机械记忆与重复训练

缺乏动手操作与实践探究内容

与生活实际联系不足

分层设计不足，难以适配不同学情

题目开放性不足，限制学生思维

评价方式单一，重结果轻过程

其他

Q7:您在设计“图形与几何”单元作业时，对学生动手操作类任务（如拼摆、测量、画图、制作模型等）的安排频率是

几乎没有

偶尔安排

每单元1-2次

经常结合知识点安排

Q8:您认为实践操作类作业在实施中面临的最大困难是

课堂时间有限，难以充分开展

学生准备学具材料不便

作业过程不易管控与指导

评价标准难以统一

家长配合度不足

其他

Q9:您在“图形与几何”单元作业中是否会设计分层作业以适配不同学习水平的学生

每单元都会系统设计

偶尔根据情况设计部分分层题目

很少设计，基本统一要求

从未设计过分层作业

Q10:您认为设计高质量“图形与几何”单元作业最需要哪些支持

优质的作业设计案例与参考资源

相关专题培训与教研指导

配套的学具、教具及信息化工具

更充裕的备课与设计时间

明确的作业设计评价标准

同事间的协作与交流平台

其他

Q11:请您对当前“图形与几何”单元作业在激发学生学习兴趣方面的效果进行评分（1分最低，5分最高）

选项1

Q12:您对优化小学数学“图形与几何”单元作业设计有哪些具体建议或经验分享？

填空1

Q13:您是否会将“图形与几何”单元作业与跨学科主题活动相结合？

经常结合，形成综合性任务

偶尔结合部分内容

很少结合，以本学科练习为主

从未考虑过

Q14:您在“图形与几何”单元作业中更常融入哪些信息技术或数字化资源？

几何画板/动态数学软件

微课或动画演示资源

在线互动练习平台

拍照上传/作品展示类工具

基本不使用信息技术

其他

小学数学图形与几何单元作业设计现状调查问卷

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