山东省初中数学转段骨干教师培训训前调研问卷

Q1:1.您所在学校所在地

Q2:2.您的教龄

Q3:3.您目前的职称

Q4:4.您的最高学历

Q5:5.您的所学专业

Q6:6.您目前任教的年级与兼任职务（可多选）

Q7:7.您参加前一阶段（线上集中研修阶段）的参训情况

Q8:8.您对前一阶段线上集中研修的整体收获评价

Q9:9.请写出1条您已将前期研修内容转化为日常教学行为的具体做法（选填）

Q10:10.请对“新课标‘三会’与核心素养的理解”在日常教学中的转化程度评分（1=尚未转化，2=偶有尝试，3=部分应用，4=较为熟练，5=已常态化应用）

Q11:11.请对“大单元（单元整体）教学的理念与范式”在日常教学中的转化程度评分（1=尚未转化，2=偶有尝试，3=部分应用，4=较为熟练，5=已常态化应用）

Q12:12.请对“素养导向的命题原理与策略”在日常教学中的转化程度评分（1=尚未转化，2=偶有尝试，3=部分应用，4=较为熟练，5=已常态化应用）

Q13:13.请对“课堂教学效能提升的方法与工具”在日常教学中的转化程度评分（1=尚未转化，2=偶有尝试，3=部分应用，4=较为熟练，5=已常态化应用）

Q14:14.请对“教学案例（课例）研究与成果表达”在日常教学中的转化程度评分（1=尚未转化，2=偶有尝试，3=部分应用，4=较为熟练，5=已常态化应用）

Q15:15.请对您“2022年版课标‘三会’与核心素养内涵的理解”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q16:16.请对您“素养导向的教学目标与学习任务设计”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q17:17.请对您“大单元（单元整体）教学设计与课时衔接”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q18:18.请对您“‘数与代数’领域的教学”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q19:19.请对您“‘图形与几何’领域的教学，几何直观与推理能力培养”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q20:20.请对您“‘统计与概率’‘综合与实践’领域的教学”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q21:21.请对您“跨学科主题学习活动的设计与实施”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q22:22.请对您“单元作业整体设计、分层作业与试题命制”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q23:23.请对您“学情诊断、差异化教学与学困生转化”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q24:24.请对您“几何画板、GeoGebra、AI助手等数字化工具与数学教学的融合”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q25:25.请对您“课例研究、教学论文写作等教科研能力”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q26:26.请对您“教研组建设与校本教研的组织引领”现有水平自评（1=很薄弱，2=较薄弱，3=一般，4=较成熟，5=很成熟）

Q27:27.您当前初中数学教学中遇到的最突出困惑是（最多选3项）

Q28:28.本次转段培训，您最希望提升的能力是（最多选3项）

Q29:29.您期望的培训形式是（最多选3项）

Q30:30.您期望本阶段研修形成哪些成果（可多选）

Q31:31.您在培训期间的学习保障需求是（可多选）

Q32:32.您最希望在本次培训中解决的一个具体问题是：

Q33:33.您对本次培训的课程内容、授课专家或组织安排还有哪些建议？