AI智能环境下初中英语读写融合教学问卷（教师）

尊敬的老师：您好！为有效了解英语教师在读写融合教学及AI技术应用方面的现状与需求，特开展此次调查。问卷数据仅用于研究分析，请您根据实际情况放心作答。感谢您的支持与配合！

:一、基本信息

Q1:您任教的年级是：

七年级

八年级

九年级

Q2:您所在的学校类型是：

城市学校

县城学校

乡镇学校

农村学校

Q3:您的教龄是：

5年及以下

6～10年

11～20年

20年以上

Q4:您的职称是：

初级教师

中级教师

高级教师

正高级教师

:二、单选题（请选择一项最符合您情况的选项）

Q5: 在“三新”背景下，您对“以读促写、读写融合”教学理念的理解与实践程度如何？

理解深刻，能系统设计并实施

有所了解，有尝试，但不够系统

了解有限，主要进行读、写分开教学

基本不了解

Q6:您在设计和实施读写融合教学课时，遇到的最突出内部困难（自身层面）是什么？

缺乏系统的读写结合活动设计思路与方法

难以把握阅读输入与写作输出的难度梯度和衔接点

难以在有限的时间内兼顾阅读深度与写作产出质量

难以对学生的读写融合成果进行有效评价与反馈

Q7: 您认为当前学生在参与读写融合教学的写作输出环节时，存在的最突出问题是什么？

写作内容空洞，无法有效迁移阅读文本中的观点、素材与表达方法

语言表达不规范，词汇、句式运用生硬，语法错误较多

写作逻辑混乱，结构不清晰，无法围绕主题形成连贯的表达

写作畏难情绪明显，参与读写结合练笔的主动性不足

Q8:您是否常使用智能工具辅助读写融合教学？

经常使用

偶尔使用

很少使用

从不使用

:三、多选题（请选择所有符合您情况的选项）

Q9:您认为在“三新”背景下实施有效的读写融合教学，面临的主要挑战有哪些？

学生英语基础薄弱，词汇量不足影响读写转换与写作输出

适配学情的读写融合高质量教学资源与范例缺失

教学时间与进度压力突出，难以留出充足课时开展针对性写作指导

针对读写融合教学效果的评价工具与标准缺失

针对读写融合教学的专题教研、培训等教师专业发展支持不完善

Q10:您认为AI教学工具，在助力读写融合教学方面，能带来哪些潜在帮助？

提升效率：快速生成读写结合的适配性教学材料

促进个性化：为不同基础的学生提供定制化的读写练习与写作指导

优化反馈：提供即时、详细的写作批改与读写任务完成情况反馈

辅助教研：帮助分析读写教学案例和学生写作学情数据

没有明显帮助

Q11:您在使用AI教学工具时，主要遇到哪些障碍？

缺乏相关的使用培训

担心数据隐私和安全问题

AI生成内容的准确性不稳定

工具操作复杂，影响教学效率

学校网络或设备支持不足

缺乏适合英语读写教学的专用工具

:四、简答题

Q12:您认为，在本次帮扶活动中，您最想得到什么方面的指导？

填空1

AI智能环境下初中英语读写融合教学问卷（教师）

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