高中英语写作教学与多元评价实施现状调查问卷（面向高中英语教师）

您好！本次调研旨在了解一线高中英语写作教学与多元评价的真实实施情况，为优化写作教学模式、完善评价体系提供参考。问卷共16题，所有回答仅用于研究分析，您的信息将严格保密，请根据实际情况填写即可，感谢您的支持与配合！

Q1:你所在的地区（省-市-区/县）

省份

城市

区/县

Q2:你任教的学科是

填空1

Q3:你任教的学段是

高一

高二

高三

跨多个高中年级

Q4:你的职务是

英语教师

备课组长/科组长

教研员

行政领导

Q5:在日常高中英语写作教学中，您认为当前学生写作最大痛点是？

词汇匮乏，高级表达积累不足

篇章逻辑薄弱，段落衔接混乱

审题偏差，内容偏离写作任务要求

语法、拼写、标点基础错误较多

Q6:您所在学校，高中英语作文课堂评价最主要的方式是

教师独自批改，直接给出分数 + 简单文字评语

以学生互评为主，教师只做最后汇总

智能批改系统自动批改为主，教师二次修正

自评、互评、师评、智能评价结合使用

Q7:对于 “写作评价细目表 / 评分核查表”，您的使用现状是

从未使用，仅参照高考官方评分标准

偶尔参考网上现成细目表，未结合学情修改

会自主改编或设计细目表，在部分写作课使用

形成成套细目表，应用文、读后续写常态化使用

Q8:开展学生互评作文时，制约互评质量提升最突出的因素是

学生缺少清晰可操作的评价标准

课堂教学时间紧张，没有充足互评课时

学生语言水平有限，识别习作问题能力不足

互评后缺少教师复盘、反馈跟进环节

Q9:您对动态评价理论应用于高中英语写作教学的熟悉程度

完全不了解，没有接触过相关理论

听说过概念，但未落实到课堂实践

了解基本理念，尝试过部分课堂实践

较为熟悉，依据该理论构建写作课堂模式

Q10:您在写作课中使用智能批改工具（如E听说等）的情况

完全不使用，全部人工批改

偶尔用来统计学生共性错误，不直接作为评价依据

经常使用智能批改，结果作为参考，教师再人工复核

直接以智能批改分数作为学生作文最终得分

Q11:在实施多元评价（自评 + 互评 + 师评）之后，您认为最大现实困难是

增加教师备课、课堂组织工作量

学生参与积极性不高，评价流于形式

不同评价主体给出结果差异大，难以整合

学校课时安排不足，挤压写作教学课时

Q12:针对读后续写题型教学，您的评价重点更偏向

只关注语言语法、词汇表达正误

重点关注情节完整性、逻辑合理性、原文伏笔呼应

优先关注书写卷面，其次看语言表达

重点看字数是否达标，其他不作细致要求

Q13:您所在学校高中英语写作教学课时安排现状

课时紧张，写作教学多依附试卷讲评，没有独立写作课

平均每月1-2节专门的写作教学课

平均每两周1节专门写作教学课

每周固定开设专门英语写作教学课时

Q14:对于 “教-学-评一体化” 在写作课堂落地，您认为首要突破口是

增加写作课时，保证练习频次

研制清晰可操作的课堂评价工具（细目表、核查表）

加大对学生范文背诵、模板积累训练

多组织教师外出参加写作教学培训

Q15:开展高中英语写作教学，您目前面临哪些主要教学困惑？

学生个体学情差异大，分层写作教学难以落地

高考评分标准比较宏观，课堂上学生不容易理解把握

写作训练与教材单元主题融合度不足

作文反馈之后，学生重写、订正落实效果差

写作教学资源、成套评价工具不足

没有明显教学困惑

Q16:在您的写作课堂，以下哪些评价形式您已经实际开展过？

学生写作完成后开展自我评价

小组同伴之间互相评价作文

教师书面批改、课堂集中讲评

借助智能批改系统进行机器评价

建立学生写作档案袋跟踪写作成长

以上均未开展

Q17:一套好用的英语写作评价细目表，您认为应当包含哪些维度？

内容审题、信息要点完整性

篇章结构、段落与逻辑衔接

语言：词汇、句式、语法准确性

书写卷面、标点格式规范

针对文体的特有评价要素（读后续写情节、应用文格式）

学生写作态度、课堂参与表现

Q18:将智能评价工具与细目表相结合，您认为具备哪些潜在价值？

快速批量定位学生共性语法、词汇错误

减轻教师基础纠错类批改负担

智能结果可以作为学生自评互评的参考依据

完全替代教师完成作文深度的情节、逻辑评判

便于收集、留存学生写作数据，用于教学研究分析

Q19:若要推进本校高中英语写作多元评价改革，您认为可行的探索路径有

科组集体教研，分文体共同研制本土化评价细目表

开展课例实践，在应用文、读后续写课堂落地多元评价

开展问卷调查，摸清本校师生写作评价现状与需求

搭建成果库，收集优秀细目表、课例、学生习作案例

加强校际交流，借鉴其他学校写作评价实践经验

依托论文、课题研究梳理实践经验，迭代优化教学模式

Q20:结合您的一线教学实际，请简要谈谈：在高中英语写作课堂推进多元评价（自评-互评-师评-智能评价）过程中，您遇到的主要阻碍是什么？您有哪些改进思路或者实践设想？

填空1

高中英语写作教学与多元评价实施现状调查问卷（面向高中英语教师）

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