《幼小衔接背景下大班数学区域活动材料投放优化的实践研究》教师调查问卷

Q1:您是否系统了解幼小衔接数学核心经验（数感、运算、图形、空间、逻辑思维）？

Q2:您在投放大班数学区域材料时，是否会优先对标幼小衔接数学目标？

Q3:您班级当前数学区域材料，是否能够覆盖幼小衔接全部数学核心内容？

Q4:您投放的大班数学区域材料，分层适配幼儿能力差异的情况是？

Q5:您更新大班数学区域材料的频率是？

Q6:您在投放数学材料时，是否注重培养幼儿逻辑思维、专注力、任务意识等衔接必备能力？

Q7:您班级数学区域材料的操作性、探究性是否满足大班幼儿衔接需求？

Q8:您是否会根据幼儿区域游戏表现，及时调整、优化数学材料？

Q9:您投放的数学区域材料，生活化、趣味化、游戏化程度如何？

Q10:您认为本班现有数学材料对幼儿顺利过渡小学数学学习的助力程度？

Q11:您在材料投放中，是否注重幼儿自主记录、自主操作、自主思考能力培养？

Q12:您班级数学区域是否存在材料单一、重复、难度不适配的问题？

Q13:您是否参加过幼小衔接数学区域材料投放相关教研培训？

Q14:您在材料投放时，是否遵循循序渐进、由易到难的衔接原则？

Q15:整体来看，您班级大班数学区域材料投放适配幼小衔接需求的整体情况？

Q16:您认为当前大班数学区域材料投放存在的主要问题有哪些？（可多选）

Q17:结合幼小衔接要求，您认为大班数学区域最需要重点覆盖哪些核心内容材料？（可多选）

Q18:您认为优质的衔接型数学区域材料应具备哪些特点？（可多选）

Q19:您平时优化数学区域材料时，主要受哪些限制因素影响？（可多选）

Q20:为助力幼小衔接，您认为教师在数学区域指导策略需要优化哪些方面？（可多选）

Q21:结合幼小衔接要求，请您说说目前大班数学区域材料投放最需要优化的三个方面是什么？

Q22:针对提升大班幼儿数学核心素养、助力幼小衔接，您对数学区域材料投放、更新、指导策略有哪些具体建议？