小学低段数学课堂小组合作学习现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师：您好！本问卷是小课题《小组合作学习在小学低段年级数学课堂落地与优化的研究》的调研工具，目的了解小学一、二年级数学课堂小组合作学习真实开展情况，问卷为匿名调查，所有数据仅用于课题研究，请结合您真实教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！

Q1:您的教龄：

3年及以下

4-8年

9-15年

15年以上

Q2:您目前任教年级（可多选）：

一年级

二年级

三年级

Q3:您的职称：

未定级

二级教师

一级教师

高级教师

Q4:在低段数学课堂开展小组合作时，您如何进行分组？

完全随机分组

按照学生成绩优劣分层搭配（异质分组）

学生自由组合

固定不变小组，很少调整

根据课堂学习内容灵活调整小组

Q5:开展小组合作时，您是否给小组内学生设置明确分工（组长、记录员、操作员、汇报员等）？

每次都设置，角色定期轮换

大部分课会设置，角色基本不轮换

偶尔设置分工

基本不设置分工

Q6:您小组合作一般每组多少人？

2人

3-4人

5-6人

6人以上

Q7:在低段数学课堂，您开展小组合作学习的频率？

每节课都用

每周3-4次

每周1-2次

很少使用

几乎不用

Q8:您通常会在哪些数学课型使用小组合作？（可多选）

新授课

练习课

巩固纠错课

实践活动课

拓展课

基本只在公开课使用

Q9:设计小组合作学习任务时，您的任务描述情况？

任务指令简洁清晰，给学生明确操作要求

会简单说明任务，细节学生自己把握

任务比较笼统，学生自主理解

任务经常超出低年级学生能力

Q10:您选择开展小组合作学习时机主要依据？（可多选）

教材知识点需要探究操作

教学重难点，学生独立完成难度大

课堂时间充裕就安排

公开课教学需要形式

学生出现认知分歧的时候

没有仔细思考，按教学流程直接安排

Q11:在小组合作过程中，课堂最常出现的现象（可多选）

少数优生包办操作、发言，学困生很少参与

学生不知道要干什么，跑题闲聊

组员发生争执，课堂秩序混乱

大部分学生能够参与交流探究

低年级学生语言表达弱，不知道怎么交流

合作讨论表面热闹，缺少实质性思考

Q12:小组合作过程中，您的课堂指导方式？

巡视各组，针对不同小组遇到的问题分别指导

只重点指导个别学习困难小组

大多时间站讲台，学生有问题举手再处理

合作时间有限，很少介入小组内部

Q13:您认为小学低段学生的合作学习技能现状？

多数学生懂得倾听、互助交流

部分学生会合作，多数需要教师反复引导

大部分学生缺乏合作技能，不会倾听、不会交流

几乎没有合作意识

Q14:小组合作结束后，您评价的对象主要是？

评价整个小组整体表现

只评价小组汇报的个别学生

兼顾小组整体和小组内每个学生

很少专门针对合作过程进行评价

Q15:您对小组合作学习评价方式（可多选）

口头表扬鼓励

星星、贴纸等物质小奖励

只关注最终学习结果，不评价合作过程

学生小组互评

学生自我评价

几乎不做评价

Q16:您认为当前小组合作学习最大的问题（可多选）

分组随意，人员搭配不合理

合作任务设计粗放，任务难度不合适

合作时机选择不合理，为合作而合作

低年级学生合作能力不足

评价激励机制缺失

课堂时间不好把控，容易拖堂

学困生容易边缘化，参与度低

课堂纪律难以管控

Q17:结合低段（一二年级）数学教学，您对于落实高效小组合作学习，有哪些建议？

填空1

小学低段数学课堂小组合作学习现状调查问卷（教师版）

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