幼儿园中班大班绘本阅读教学现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师：您好！为了解我园中班、大班绘本阅读教学的实施现状，以便课题组更有针对性地开展“读思达”分层阅读策略研究，特进行本次问卷调查。本问卷采取匿名形式，调查结果仅供课题研究使用，请您根据实际教学情况如实填写。感谢您的支持与配合！

Q1:您的教龄是：

3年以下

3-5年

6-10年

10年以上

Q2:您目前担任的班级是：

中班

大班

Q3:您的最高学历是：

中专/高中

大专

本科

硕士及以上

Q4:您在选择绘本开展集体教学时，最主要的依据是？

幼儿园统一配备的教材或书目

根据幼儿当下的兴趣和需求

网络推荐或获奖绘本名单

个人喜好和教学经验

根据教育目标（如情感、认知、社会性等）

Q5:您在设计绘本教学活动时，是否会明确区分中班与大班的教学目标？

区分明显，有不同侧重点

有一点区分，但差异不大

没有区分，基本一样

Q6:您认为中班和大班绘本教学最应该区别开的侧重点是什么？

中班侧重情节理解，大班侧重主题思辨

中班侧重看图讲述，大班侧重创编表达

中班侧重教师引导，大班侧重自主讨论

说不清楚，没仔细想过

Q7:在绘本阅读教学中，您最常使用的提问类型是？

记忆性问题（如：故事里有谁？发生了什么？）

理解性问题（如：他为什么这样做？）

预测性问题（如：接下来会发生什么？）

思辨性问题（如：你觉得这样对吗？为什么？）

迁移性问题（如：如果是你，你会怎么做？）

Q8:在中班绘本教学中，您常用的互动方式是？

教师讲、幼儿听

提问与个别回答

小组讨论与分享

绘画、手工等延伸操作

角色扮演

Q9:在大班绘本教学中，您是否尝试过组织“辩论式讨论”或“多结局创编”？

经常尝试，效果很好

偶尔尝试，但不知道怎么深入引导

从未尝试，觉得大班幼儿很难完成

Q10:在组织大班幼儿讨论时，您遇到的最大困难是什么？

幼儿讨论冷场，不知道说什么

话题容易偏离绘本核心，收不回来

只有个别能力强的幼儿在说，其他人旁观

教师不知道如何追问，难以将讨论引向深处

课堂时间有限，难以充分展开

Q11:您在绘本活动后，通常采用什么方式评估幼儿的学习效果？

随机提问，检查是否记住情节

观察幼儿在活动中的参与度和专注度

收集幼儿的绘画、口述等作品

使用专门的观察记录表进行量表打分

没有特意评估

Q12:您认为目前本班幼儿在绘本阅读中，最薄弱的环节是？

阅读兴趣不高，注意力不集中

理解能力弱，无法理清故事逻辑

语言表达能力差，难以完整讲述

缺乏想象力，不敢创编和表达观点

Q13:您是否了解“读思达”（阅读—思考—表达）教学理论？

非常了解，并在教学中有意识地运用

听说过，但不太清楚具体怎么操作

完全不了解，第一次听说

Q14:您是否愿意尝试将“读思达”理念转化为中班、大班的分层阅读教学策略？

非常愿意，期待有具体的操作指导

愿意尝试，但担心增加工作负担

持观望态度，看实际效果再说

Q15:在绘本阅读教学中，您目前最困惑的问题是什么？您最希望课题组提供哪方面的帮助或资源？

填空1

幼儿园中班大班绘本阅读教学现状调查问卷（教师版）

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