信阳罗山县学前教育读讲绘课程教研活动后调查问卷——线上理论培训 + 线下实操教研 效果评估

Q1:您所在园所类型

Q2:您的教龄

Q3:您主要带班年龄段

Q4:总体上，您对本次教研活动的满意度

Q5:前期线上理论培训 + 线下实操教研的组合形式，您的评价是

Q6:教研内容与罗山县幼儿园语言教学实际需求的匹配度

Q7:理解读讲绘课程核心理念（以绘本为载体，打通听说读绘，形成输入—加工—输出—延伸闭环）的收获程度（1=完全没有收获，5=收获很大）

Q8:掌握读—讲—绘—展—延五步教学结构及各环节功能的收获程度（1=完全没有收获，5=收获很大）

Q9:明白绘是符号表征（第二语言），而非美术作业的收获程度（1=完全没有收获，5=收获很大）

Q10:理解展与延的广义内涵，摆脱形式主义表演焦虑的收获程度（1=完全没有收获，5=收获很大）

Q11:通过优质课展示，直观看到完整课堂的实施样态的收获程度（1=完全没有收获，5=收获很大）

Q12:通过同课异构教研，学会对比分析教学设计的优劣与改进方向的收获程度（1=完全没有收获，5=收获很大）

Q13:通过本次教研，您对幼儿语言教育的核心理解更接近哪一种？

Q14:面对幼儿充满童趣但不规范的表达，您今后会

Q15:关于课程展、延环节，您的观念是

Q16:如果回到班级开展读讲绘课程，您预判最大的困难是（最多选3项）

Q17:目前您最困惑的环节是（可多选）

Q18:您希望后续专家帮扶优先提供哪些支持（最多选3项）

Q19:您是否愿意在本班开展读讲绘课程试点？

Q20:本次教研给您印象最深的观点、案例或片段是什么？

Q21:结合罗山县幼儿园实际，您对后续读讲绘课程帮扶还有哪些建议？