27考季—教育学第一章打卡第13天

Q1:被称为科学教育学的开端的是( )

Q2:赫尔巴特提出了教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的阶段是( )(易混)

Q3:主张“生长是生活的特征，所以教育就是生长的教育家是( )

Q4:强调教学要以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的教育家是( )

Q5:因撰写《帕夫雷什中学》《给教师的一百条建议》等著作而享誉世界的苏联教育实践家和理论家是( )

Q6:最先提出教育要适应儿童的年龄阶段，主张德智体多方面和谐发展的教育家是( )

Q7:1917年的暑期，毛泽东与校友萧子升结伴，一人一把伞、一个挎包，行程近900公里，游历长沙、宁乡、安华等5个县不少的乡镇，深入调查研究当时的社会问题，并将“游学”途中的感受写成文章投稿。材料中毛泽东的“游学”是对( )的很好例证。

Q8:在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。两千多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )

Q9:下列关于近现代教育的说法，不正确的是( )

Q10:提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”的教育家是( )

Q11:以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学是( )

Q12:唐君毅先生在《说读书之难与易》一文中对读书法有这样一段描述：“见文字平铺纸上，易；见若干文字自纸面浮起凸出，难。见书中文字都是一般大小，易；见书中文字重要性有大小，而如变大或变小，难……于有字处见字而知其意义，易；心知著者未言之意，于字里行间无字处出见字来，难。”上述描述与朱子读书法的( )有异曲同工之妙。

Q13:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”赫尔巴特的这一观点表明他主张( )

Q14:王老师在教学时，经常要求学生集中注意力深入思考，尝试把所学习的新观念同原有的旧观念结合起来。根据赫尔巴特的教学阶段论，王老师的教学属于( )阶段。(易混)

Q15:培根提出的( )为教育学的发展奠定了方法论基础。