《指向科学精神的“议—辨”高中政治课堂教学模式》学生调查问卷

亲爱的同学：你好！为了解“议‑辨”高中政治课堂教学模式实施之后同学们课堂学习状态、思辨能力与科学精神素养发展情况，开展本次问卷调查。问卷采用匿名形式，答案无对错之分，调查结果仅用于课题研究，请结合你的真实学习感受如实作答。感谢你的支持与配合！

Q1:你的年级

高一

高二

高三

Q2:你的选科情况

选考政治

未选考政治

Q3:在“议‑辨”政治课堂上，课堂情境素材（社会热点、生活案例等）与现实生活联系紧密程度

完全不紧密

不太紧密

一般

比较紧密

非常紧密

Q4:政治课堂设置的辨析问题对你来说，思考难度

太难，无从思考

偏难，很难参与

难度适中，可以思考

比较简单

过于简单

Q5:课堂开展辨析讨论活动时，你的参与状态

从不参与，只听别人发言

被动参与，很少表达想法

愿意参与，偶尔发表观点

主动参与，经常表达自己看法

积极主导，主动发起讨论辨析

Q6:对比实施新模式之前，你觉得政治课堂氛围变化

变得更加沉闷

没有变化

略有改善

明显更加开放活跃

课堂思辨氛围非常浓厚

Q7:面对政治学科复杂社会议题，你能够从多角度看待问题

完全不能

很少可以

一般，偶尔做到

基本可以

完全可以

Q8:遇到不同甚至对立的观点时，你的习惯是

直接否定别人观点

盲从多数人的看法

不知道怎么判断

理性分析差异后再判断

主动倾听不同观点补充自身认知

Q9:辨析讨论中，表达观点时，你会注重寻找事实、材料支撑自己看法

不会，凭感觉表达

很少找依据

有时会找依据

大多会找事实依据

一定用证据支撑观点

Q10:经过课堂辨析后，当发现自己原有想法存在错误，你愿意修正自己的观点

不愿意，坚持原有想法

很难改变原有想法

看情况而定

比较愿意修正

乐于根据理性分析调整认知

Q11:“议‑辨”课堂帮助你理解课本政治知识的效果

没有帮助

帮助很小

一般

帮助较大

帮助非常大

Q12:通过议题辨析课堂，你对国家政策、社会现实的理解程度

理解更加模糊

没有变化

略有加深

明显加深

理解更加透彻

Q13:在辨析讨论过程中，能够感受到思政课价值引领，增强对社会主义核心价值观、四个自信理解

完全感受不到

感受微弱

一般

感受比较强烈

感受非常强烈

Q14:政治课课堂评价方式（教师点评、同学互评、成果评价等）是否关注你的思辨表达过程，不只看标准答案

完全只看标准答案

主要看标准答案

标准答案为主，兼顾表达

兼顾标准答案与思辨过程

重点关注思辨、辨析思考过程

Q15:总体来看，你对“议‑辨”这种政治课堂教学模式的喜欢程度

非常不喜欢

不太喜欢

无所谓

比较喜欢

非常喜欢

Q16:“议‑辨”课堂学习后，你的政治课学习兴趣

明显下降

没有变化

略有提升

较大提升

提升非常显著

Q17:如果后续政治课堂继续使用“议‑辨”教学模式，你的态度

希望不再使用

无所谓

可以偶尔使用

希望较多使用

希望常态化开展

Q18:在“议‑辨”政治课堂中，你的主要收获有哪些（可多选）

学会多角度思考社会问题

敢于表达自己不同的想法

学会用证据支撑观点，理性辨析

加深政治课本知识理解

提升对国家制度、政策的认识

增强独立思考，减少盲从

没有明显收获

其他

Q19:你希望政治课“议‑辨”课堂多设置哪些类型的情境素材（可多选）

社会热点新闻事件

本地铜仁身边生活案例

典型正反对比案例

历史相关素材

青年学生现实生活困惑

国家政策解读素材

其他

Q20:请简单说一说，参与“议‑辨”政治课堂之后，你的最大变化是什么？

填空1

《指向科学精神的“议—辨”高中政治课堂教学模式》学生调查问卷

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