《小学足球课程育人效果评估及深化策略研究》教师调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷为《小学足球课程育人效果评估及深化策略研究》课题专用调研工具，旨在了解我校小学足球课程实施现状、育人落地情况、现实困难与专业发展需求，为构建三维一体育人评估体系、制定校本深化策略提供实证依据。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究分析，无对错之分，请结合本校真实教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！

Q1:您的性别

男

女

Q2:您的年龄

25岁及以下

26-35岁

36-45岁

46岁以上

Q3:您的教龄

0-3年

4-10年

11-20年

20年以上

Q4:您的职称

未定级

二级教师

一级教师

高级教师

Q5:您所教学科

体育（足球专职）

体育（其他专项）

语文

数学

德育/道德与法治

美术音乐

其他学科

Q6:您承担的足球相关工作

足球必修课授课教师

足球选项走班课教师

足球大课间组织教师

足球社团/梯队教练

班级班主任

课题/课程管理行政人员

俱乐部外聘合作教练

Q7:您所在学校足球相关硬件资源

标准足球场

小型足球活动场地

充足足球、标志桶等器材

AI智慧体育/运动数据采集设备

数字全息评价、综合素养评价仪

以上部分配备

器材场地资源较为紧缺

Q8:您认为小学足球课程首要目标是

掌握足球传、射、运等专项运动技能

提升学生体质健康、身体协调等生理身体素质

培育团队协作、规则意识、抗挫折、责任担当等品格素养

实现以体启智，正向迁移促进学生学业学习品质

选拔竞技校队，参加各级足球赛事取得成绩

丰富校园文体活动，提升学生运动兴趣

Q9:您认为当前校园足球实践普遍存在哪些问题

重竞技比赛成绩，轻全体学生普及育人

重专项技能训练，忽视品格心理素养培育

育人成效只能经验判断，缺少可操作评估工具

足球与其他学科融合流于形式，浅表化

AI、数字化评价设备利用率低，没有发挥价值

校地协同（学校-俱乐部）训练机制落实不到位

教师缺少足球素养导向教学相关培训

不存在明显问题

Q10:本校足球必修课（纳入体育课时）的开展频次

每周≥1节

每两周1节

每月1-2节

课时很难保障

Q11:在足球教学中，您对以下素养育人目标的重视程度

非常重视

比较重视

一般

不太重视

不太关注

Q12:本校足球选项走班课的开展情况

常态化开设

阶段性开设

基本不开设

Q13:本校足球大课间全员活动的开展频次

每周3次及以上

每周1-2次

偶尔开展

很少开展

Q14:本校足球社团、梯队训练的开展频次

每周5次左右（1外4内协同模式）

每周2-3次

每周1次

几乎不开展

Q15:本校足球课程教学主要采用哪些教学模式

碎片化单课时技能教学

大单元结构化足球教学（单元课时≥18课时，学-练-赛-评闭环）

游戏化情境教学，低段以趣味闯关游园为主

小组对抗、小场地比赛教学

跨学科主题融合教学（足球+语文/数学/德育/美术等）

依托AI智慧设备辅助课堂教学、动作诊断

Q16:在足球跨学科融合教学中，您遇到的主要困难

不清楚足球和其他学科内在知识逻辑关联

缺少现成教学案例、教学设计模板

课时紧张，额外增加备课负担

缺少跨学科联合教研机制

融合效果没有对应的评价工具，不知道怎么衡量成效

学生学情差异大，设计分层任务难度高

Q17:学校足球赛事活动开展情况

落实班超三级联赛：班级-年级-校级联赛

多元参与：学生可以作为球员、裁判、志愿者、啦啦队、文化创作者参与赛事

仅选拔校队队员参加对外竞赛，普通学生参与机会少

配套开展足球文化活动：征文、绘画、海报、班歌创作等

赛事仅关注比赛胜负，较少挖掘赛事的品格育人价值

Q18:目前您开展足球课程评价主要采用哪些方式

足球专项技能测试（运球、射门、颠球等终结性测试）

学生课堂学习行为观察记录

学生自评、同伴互评

教师综合经验定性描述

依托体质健康数据，评估学生生理身体素质

量表评价学生团队协作、抗挫折等心理素养

借助数字全息评价体系、综合素养评价仪采集素养数据

分析足球学习对学生学习品质的学业迁移表现

很少开展专门评价

Q19:当前在开展足球育人效果评价时遇到的主要障碍

只有技能测试工具，缺少心理素养、学业迁移维度的评价量表

三维评估指标多，日常教学时间不足，操作繁琐

数字化设备有硬件，但缺少适配足球课程的评价流程

素养类指标比较抽象，不好观察、不好量化打分

学校没有明确要求做育人评估，主要关注技能掌握情况

缺少培训，不清楚如何使用发展性评价开展评估

Q20:本校AI智慧体育、数字化设备在足球教学训练的应用现状

常态化使用，用于动作捕捉、技能诊断、运动负荷监测

有硬件设备，但很少用于足球课堂与梯队训练

设备闲置，缺少配套课程方案，不知道怎么用

学校暂未配备相关智慧体育设备

Q21:推进本校小学足球课程从 “技能导向” 转向 “育人导向”，您认为主要现实阻碍

课时有限，完成技能教学任务压力大，没有更多时间做素养培育

教师自身缺少足球素养导向教学的专业能力

家校认知：家长更看重成绩，对足球品格育人价值认可度不足

场地、足球器材、师资人员配置不足

缺少校本课程方案、案例资源支撑

没有建立 “评估-诊断-优化-提升” 闭环工作机制

Q22:在足球教研培训方面，您最希望获得哪些支持

足球大单元结构化教学设计培训，提供分学段教案案例

足球跨学科融合教学案例、教学设计模板资源

校-俱乐部协同训练的管理、训练内容设计指导

班超全员赛事组织、赛事文化育人实施指南

AI智慧体育、数字化评价设备实操培训

课题研究方法培训，学会开展课堂小专题研究

专家入校听课指导、集体备课教研

Q23:您认为构建小学足球育人深化策略，学校层面应当优先完善哪些机制

建立体育+多学科教师常态化跨学科联合教研制度

完善校内教师与俱乐部教练双向培养、共同教研机制

完善足球课程、梯队、赛事的过程性督导制度

落实课题成果物化，汇编校本案例、评估工具、实施指南

建立评估结果反馈机制，根据评估数据反向优化课程训练

完善经费、场地器材等后勤保障机制

Q24:对于本课题要形成的《小学足球课程育人效果评估及深化策略研究》，您有哪些建议？

填空1

《小学足球课程育人效果评估及深化策略研究》教师调查问卷

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