初中英语教师英语口语教学现状调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷用于课题研究，问卷匿名作答，数据仅作整体统计分析，不做个人评价。问卷立足《义务教育英语课程标准（2022 版）》，围绕英语学科核心素养，调查初中英语口语课堂教学实施现状，请您结合真实教学实际作答。问卷包含 7 道单选题，3 道多选题。感谢您的支持！

Q1:在日常教学中，您对新课标中口语交际、核心素养培养目标的落实情况是（）

高度重视，每单元都设计专门口语交际任务落实语言能力、思维品质培养

比较重视，会结合单元主题穿插口语活动，但没有固定课时保障

一般，优先完成词汇语法教学，口语教学随机安排

不太关注，教学重心放在笔试考点，很少开展口语教学

Q2:您在常规课堂教学中分配给口语训练的时间大致情况是（）

每节课 10 分钟以上，常态化开展口语输出活动

每节课 5‑10 分钟，穿插角色扮演、对话练习等活动

每节课 5 分钟以内，多为齐读、简单问答，缺少学生输出

几乎不安排专门口语训练时间

Q3:在开展口语教学时，您所带学生整体开口表达的实际状况是（）

多数学生愿意主动参与口语任务，敢于表达，不怕犯错

部分学生愿意参与，有近半数学生需要教师督促才开口

少部分学生愿意开口，大部分学生存在畏难情绪，回避口语输出

绝大多数学生不愿开口，口语活动很难推进

Q4:针对单元主题语境，您开发、使用口语教学资源的现状是（）

经常自主设计情境化、任务型口语活动，补充课本以外教学资源

主要依托教材现有对话素材，少量自主补充口语任务

仅使用教材现成内容，基本不额外设计口语任务

缺少可利用口语资源，很少设计口语类教学活动

Q5:在教学中，您对学生英语口语能力的评价方式主要为（）

过程性评价为主，结合课堂表现、任务展示、口语测评综合打分

以课堂观察为主，没有系统的口语评价标准，不做专门记录

仅偶尔课堂口头点评，不做正式评价

基本不对学生英语口语进行评价，以纸笔考试成绩为唯一依据

Q6:在口语教学中，您使用 AI 语音评测、人机对话等数字化工具的情况是（）

常态化使用，将 AI 工具融入课堂口语训练，用于纠音、反馈

偶尔尝试使用，会布置学生课后使用，但未融入课堂教学设计

了解相关工具，但受条件限制，教学中几乎没有使用

不了解 AI 口语教学工具，从未使用

Q7:学校教研组针对新课标下英语口语教学开展教研培训的情况是（）

经常开展专题教研、课例研讨，提供口语教学相关培训指导

偶尔开展相关教研，会涉及口语教学，但没有专题深度研讨

极少开展口语教学专项教研，教研重心偏向阅读、语法、试题研究

完全没有英语口语教学相关教研活动

Q8:在开展初中英语口语教学过程中，您遇到的主要现实困难有（）（多选）

班级学生人数多，课堂难以兼顾每一位学生口语输出

中考笔试导向，教学任务重、课时紧张，挤压口语教学时间

学生英语基础差异大，分层口语教学设计实施难度大

缺少成熟可直接使用的情境型口语教学资源

缺少科学可操作的口语评价标准，评价实施困难

自身口语素养、口语活动设计能力有待提升

数字化教学设备不足，AI 等技术工具使用条件受限

学生畏难心理强，参与口语活动积极性不高

Q9:您在课堂上经常组织哪些类型的口语教学活动（）（多选）

课文齐读、抽读、跟读模仿

角色扮演、情景对话

小组主题讨论、简短辩论

单元主题口头汇报、英语演讲展示

英语配音、课本短剧表演等多模态活动

结合中外文化开展口语交流分享

借助 AI 工具开展语音测评、人机对话练习

几乎不组织专门口语活动

Q10:为落实新课标口语教学目标，您希望获得哪些方面的支持（）（多选）

优质的主题情境、任务型口语教学案例与配套资源

英语口语教学设计、课堂实施的专题培训与课例示范

完善可落地的学生口语过程性评价参考标准

AI 语音评测等数字化教学工具使用培训与设备支持

集体备课、教研组专项研讨，开展口语教学磨课

调整考核导向，强化口语在学业评价中的占比

分层口语教学策略相关指导，适配不同水平学生

初中英语教师英语口语教学现状调查问卷

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