初中生英语口语学习现状调查问卷（初一、初二学生适用）

同学你好！本次问卷服务课题研究，严格保密个人信息，不计考试分数，答案没有对错，请依据你的真实学习情况作答。问卷立足《义务教育英语课程标准（2022 版）》英语学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，调查初中生英语口语真实发展现状，为优化口语教学策略提供现实依据。

Q1:在课堂主题活动或者模拟真实生活情境中，你愿意用英语表达自己观点的情况是

主动愿意，敢于尝试表达，不怕表达出现语言错误

有想法，但只在教师明确安排任务时才开口表达

心里明白意思，但害怕出错，尽量回避用英语口头表达

不愿意开口，尽可能避开所有需要说英语的场景

Q2:进行口头英语表达时，你的语音、重音、语调实际水平是

单词、句子发音准确，重音语调自然，不影响他人理解

基础单词读音正确，长句、复杂句式的重音、语调容易出错

部分常用单词发音存在偏差，朗读句子生硬，有明显口音

很多单词发音没有把握，不敢独立朗读英文句子

Q3:围绕一个熟悉主题口头表达时，你的表现为

能够连贯说出 3‑5 句话，语句停顿少，可以有条理表达个人想法

可以输出简短句子，频繁停顿回忆词句，观点表达条理一般

只能说出零散单词或短句，很难连贯表达完整意思

难以组织口头输出，无法连贯表达个人想法

Q4:在口语交际中，你的语法、语用表现是

简单句、部分复合句语法基本准确，懂得根据交际对象简单调整表达

简单句基本无误，复合句容易出错，不太关注交际场合的表达礼貌

只能使用简单短句，语法错误较多，难以适配交际场景

很难输出完整句子，语法混乱，难以完成基本交际

Q5:当遇到跨文化相关主题（如中外节日、文化习俗），你的口语输出情况

可以结合已有知识，简单用英语发表自己对中外文化的看法

能复述课本中学过的文化知识点，但不会发表自己的思考评价

只能说出个别相关单词，无法用句子谈论文化主题

完全无法用英语谈论中外文化相关话题

Q6:在平时英语课堂，你获得口语实践输出的实际机会是

每节课均有较多独立发言、小组情境任务，充分开展口语活动

每节课有 1‑2 次开口机会，集体齐读居多，个人独立表达较少

仅教师点名时才可以开口，口语交际任务开展频次低

课堂侧重知识点讲解与习题训练，几乎没有口语输出任务

Q7:你使用 AI 语音评测、AI 人机对话等数字化工具开展口语学习的现状

经常使用，借助工具纠音、开展人机对话，辅助口语练习

偶尔体验使用，没有形成稳定的口语训练习惯

听说过这类工具，但从未实际使用

完全不了解数字化口语学习工具

Q8:开展英语口语口头表达时，你面临的主要困难有（多选）

单词发音不准，重音、语调把握不到位（语音）

主题相关词汇储备不足，找不到合适英文词语表达想法（词汇）

口头表达语法错误多，句式形式单一（语法）

表达卡顿频繁，难以连贯完成表述（流利度）

缺少思路，不会梳理观点，表达逻辑混乱（思维品质）

了解课本知识，但面对真实交际情景不知道如何应答（语用能力）

不了解相关文化背景，谈论文化主题无话可说（文化意识）

心理紧张害怕犯错，干扰正常口语发挥（学习情感）

Q9:你的英语课堂已经开展过哪些口语教学活动（多选）

个人抽读、全班齐读课文

主题情境角色扮演、情景对话

小组围绕单元主题开展讨论、简短辩论

单元主题英语演讲、口头汇报展示

英语配音、短剧表演等多模态口语实践

结合中外文化习俗开展口语交流分享

利用 AI 语音工具开展测评、人机对话练习

几乎没有组织口语类课堂实践活动

Q10:结合你的学习，哪些方式能够有效提升你的英语口语综合素养（多选）

课堂设置单元主题语境任务，增加独立口语输出机会

教师开展语音、语用专项指导，针对性纠正口语问题

增加小组合作探究任务，鼓励同学之间英语互动交流

引入 AI 口语工具，实现即时纠音反馈、人机对话训练

开展演讲、英语角、短剧表演等实践，丰富文化类口语活动

评价侧重表达意义与思维观点，不过度纠结细小语法错误

增加听力输入，做到以听促说，夯实口语基础

增加中外文化主题学习任务，引导用英语表达文化思考

初中生英语口语学习现状调查问卷（初一、初二学生适用）

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