大班户外体育游戏中幼儿自我效能感“学评教一体化”教师他评表

Q1:幼儿园名称

Q2:被评估班级

Q3:被评估教师

Q4:评估教师

Q5:评估时间

Q6:1. 幼儿在挑战中能真实体验并表达害怕、紧张、失败、成功等情绪（如“我害怕”“我成功了”）；教师能共情回应，命名情绪，接纳失败，不急于帮助或评判，营造安全心理氛围

Q7:2. 幼儿挑战前后有积极自我对话（如“我能行”“我试试”），而非“我不行”；教师能鼓励幼儿进行积极自我暗示，及时肯定其积极自我对话行为

Q8:3. 幼儿能根据自身能力，自主选择适宜难度的挑战任务（难度自选）；教师能提供难度自选、可降级的挑战环境，支持幼儿自主决策与选择

Q9:4. 幼儿愿意尝试略高于自身当前水平的任务，体验挑战的乐趣；教师能鼓励幼儿适度挑战，给予具体、过程性的反馈（如“你敢于挑战新高度，真勇敢”）

Q10:5. 幼儿在失败或害怕时尝试自我调节（深呼吸、自我对话、寻求安慰、调整策略等）；教师能引导积极归因，提供具体方法，鼓励自我对话（如“不是我不行，是脚没踩稳”）

Q11:6. 幼儿失败后愿意再次尝试，坚持完成挑战，不轻易放弃；教师能强化幼儿的坚持与努力，给予具体、过程性反馈（如“你失败了两次还第三次尝试，这叫坚持”）

Q12:7. 幼儿成功完成后，能体验到自豪感，并为自己感到高兴；教师能及时肯定幼儿的成功，引导其将成功归因于自身的努力和策略

Q13:8. 幼儿能将成功经验迁移到其他运动或游戏情境中；教师能帮助幼儿梳理成功经验，鼓励其在后续活动中应用

Q14:9. 幼儿能与同伴互相鼓励、安慰、示范，主动寻求或提供心理支持；教师能培养同伴小教练，鼓励同伴互助，营造互助氛围

Q15:10. 幼儿在同伴遇到困难时，能主动提供帮助或安慰；教师能营造互助氛围，及时表扬幼儿的亲社会行为，关注不同心理承受力的幼儿

Q16:11. 目标紧扣大班幼儿自我效能感核心经验（自我认知、目标设定、策略运用、成功体验）；与户外体育游戏内容（难度自选、挑战任务、同伴互动）高度融合

Q17:12. 目标具体、可观察、可评价，贴合大班幼儿年龄特点；教学评同向，表述清晰明确

Q18:13. 重点评价幼儿的自我对话、策略调整、坚持性等效能感相关行为；教师在游戏过程中观察并记录幼儿心理反应，及时给予心理支持性反馈

Q19:14. 根据幼儿的效能感状态即时调整支持策略（如降低难度、给予鼓励）；评价语言具体指向自我效能感（如“你刚才说‘我能行’，然后真的做到了，真棒！”）

Q20:15. 幼儿能在活动中感受到教师对自己努力过程的关注；教师灵活改变难度或介入方式，形成评价闭环，关注不同节奏的幼儿

Q21:16. 活动后基于评估数据（量表、视频、幼儿原话）幼儿能回顾自己的效能感表现；教师基于评估数据反思教学，优化后续自我效能感支持策略，形成闭环

Q22:17. 幼儿能将本次评估经验迁移至后续类似活动中；教师针对本次活动提出具体、可操作的优化建议，形成教学改进闭环

Q23:18. 目标达成度与幼儿自我效能感提升具有一致性；教师综合评价教学效果，验证目标达成度与幼儿发展的契合度

Q24:本次评估中存在的困惑

Q25:整体评价

Q26:改进建议