“我能做到吗”自我评估量表
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“我能做到吗”自我评估量表
您好！本次评估为匿名填写，所有数据仅用作调研分析和教学备课使用，不会产生任何负面影响，请您放心根据实际情况真实填写。
:助力学生追踪与研究学习进度
Q1:追踪学习进度
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
Q2:设定个人学习目标
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
Q3:检查努力程度和准备程度
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
:给予行之有效的口头反馈
Q4:识别要避免的语言反馈类型
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
Q5:运用合适的语言反馈类型
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
:引用体现自我效能感的范例
Q6:故事
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
Q7:引语
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
:教导学生有关自我效能感的知识
Q8:区分成长型思维和固定型思维
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
Q9:让学生识别他们的个人思维模式
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
Q10:和学生保持活跃的对话
0 不使用（我从不使用这种策略）
1 开始（我有时用这个策略，但我认为我用的不对）
2 发展（我使用这个策略，但我只是机械地使用）
3 应用（我使用这个策略，并监控它的工作情况）
4 创新（我非常了解这个策略，所以我创建了适合自己的版本）
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