云南省红河州基础教育学校数智赋能现状调研问卷

尊敬的老师，您好！本次调研是“红河哈尼族彝族自治州基础教育数字化转型”的基础调研，旨在了解当前红河州学校教师数智技术的教学应用真实情况，为后续制定分层分类培育方案、优化资源供给提供实证依据。问卷所有数据仅用于研究分析，我们不收集个人信息，您所填写的教育教学类信息我们也将严格保密，请您根据实际情况客观、真实填写，感谢您的支持与配合！红河学院科技服务红河行动计划-基础教育数字化转型研究团队

Q1:您所在的学校位于红河州哪个县市？

个旧市

开远市

蒙自市

弥勒市

屏边苗族自治县

建水县

石屏县

泸西县

元阳县

红河县

金平苗族瑶族傣族自治县

绿春县

河口瑶族自治县

Q2:您所在的学校是否是国门学校

是

否

选项1

Q3:您所在的学校办学学段是？

小学

初中

高中

九年一贯制

完全中学

Q4:您的岗位类别属于以下哪一类？

人工智能/信息科技专任教师

学科骨干教师（承担校本教研或人工智能通识教学相关任务）

普通一线学科教师

Q5:您从事教育教学工作的年限是？

5年及以下

6-10年

11-20年

21年及以上

Q6:您对自身当前数字教学工具应用能力的整体评价是？（1分为非常薄弱，5分为非常熟练）

选项1

Q7:您对当前数字化赋能教育教学具体应用的总体困扰程度是？（1分为没有困扰，5分为非常困扰）

选项1

Q8:您日常教学中常用的数字教学工具/平台包含以下哪些？（根据实际教学工作如实选择，可多选）

PPT / WPS 演示等课件制作工具（制作日常上课的幻灯片课件）

国家中小学智慧教育平台（用于备课找资源、课堂授课、课后服务、教师研修等）

AI 备课 / 课件生成工具（如 Kimi PPT、AiPPT、百度文库 AI、教案生成平台等）

思维导图工具（XMind、幕布、MindMaster 等，用于梳理知识结构、板书设计）

希沃白板 / 希沃品课（课堂互动授课、拖拽游戏、课堂活动、即时批注）

学科专用软件或资源平台（如几何画板、英语听说训练、语文朗读、编程平台等）

AI 对话工具（DeepSeek、豆包、文心一言、Kimi、通义千问等，用于答疑、生成教学内容）

AI 智能体（智能助教、智能备课助手、智能学情分析助手等定制化 AI 助手）

其他（请在下方填写具体工具名称）

Q9:您对国家中小学智慧教育平台的熟悉程度是？

从未使用过

仅浏览过，未实际应用到教学中

偶尔在备课时查找资源

经常将平台资源/工具融入日常教学全流程

能熟练对平台资源进行本土化二次开发并在学校分享

Q10:您认为当前在教学中应用数字工具的主要障碍有哪些？

自身数字基础薄弱，不会操作

学校硬件设备不足（如网络、终端设备缺乏）

适合边境多民族学情、国门特色教学的本土化数字资源少

缺少针对性的操作培训，学习渠道有限

日常教学任务重，没有时间学习和应用

不确定数字工具对提升教学效果的作用，不想尝试

其他

Q11:您此前参加过的数字素养相关培训包含哪些类型？

省级/州级统一组织的线下集中培训

校级组织的校本培训

线上公开公益课程

没有参加过任何相关培训

其他

Q12:您认为过往参加的数字素养相关培训对实际教学的帮助程度如何？

完全没有帮助

帮助较小，内容和边境教学实际不贴合

有一定帮助，但内容不够系统，难以落地

帮助很大，内容针对性强，可直接应用到教学中

Q13:如果开展分层分类的数字素养培育，您最希望学习的内容有哪些？

基础数字工具常规操作方法

国家中小学智慧教育平台资源筛选与应用技巧

数字资源本土化二次开发方法

人工智能工具在备课、课堂教学、学情分析中的应用方法

跨学科智能融合教学设计方法

校本数字资源开发与教研方法

其他

Q14:您更倾向的数字素养培育形式是？

完全线下集中培训

线上录播课程，可随时学习

线上线下结合，线上学理论+线下实操指导

浸入式实践指导，直接在日常教学过程中边用边学

Q15:针对教师数字素养提升，您还有哪些具体的建议或需求？

填空1

云南省红河州基础教育学校数智赋能现状调研问卷

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