《生成式人工智能赋能高中信息技术项目式教学的支架重构与实践成效研究》前期（研究前）学生调查问卷

调查对象：高一学生，开展《我的快递站》项目式教学之前开展前测设计说明：课题实施教学之前的基线前测，用来掌握学生项目式学习基础、AI工具使用现状、编程学习难点、学习支架需求，后期和后测问卷做对比，验证本课题实践成效。亲爱的同学：你好！本次问卷为课题研究使用，采取匿名作答，答案无对错之分，所有数据仅用于教学研究分析，不会对外公开，请根据你的真实情况如实填写。问卷共15题，预计用时3-5分钟。

Q1:1. 在信息技术课上，你参与过完整项目式学习（围绕真实任务，小组合作完成一个作品）的情况

多次参与，比较熟悉项目式学习

参与过1-2次，有所了解

只听过，没有实际做过完整项目

完全没有接触过

Q2:2. 开展一个项目式大任务学习（例如开发快递站模拟系统），遇到困难时，你通常会怎么做？

独立反复思考尝试解决

求助同学、小组内讨论解决

直接找老师寻求讲解帮助

放弃，等待老师给出标准答案

Q3:3. 在完成信息技术项目任务时，你最大的困难是

看不懂任务，不知道要做什么

会拆解任务，但不知道实现步骤

能理清思路，但写代码编程实现困难

能够完成基础任务，很难做拓展创新

Q4:4. 小组开展项目式学习，你认为最需要哪类帮助？

知识概念提示，帮助理解新知

步骤引导支架，告诉分步怎么做

遇到bug可以得到及时反馈纠错

拓展思路，启发创新优化方案

Q5:5. 面对大单元综合性项目任务，你的学习状态

很感兴趣，愿意主动探究

感兴趣，但遇到难点容易停滞

任务复杂，有点畏难情绪

不感兴趣，觉得难度太大

Q6:6. 在本次课程之前，你是否使用过 ChatGPT、DeepSeek、豆包、文心一言、讯飞星火等生成式人工智能工具

经常使用，比较熟练

偶尔用过几次

听说过，但几乎没有使用

完全没有听说、没有用过

Q7:7. 如果遇到编程、算法难题，你是否愿意借助 AI 工具辅助自己学习

非常愿意，希望用来启发思路、查找问题

可以尝试，但不知道怎么正确使用

不太愿意，担心直接抄答案，不利于学习

完全不想使用，依靠书本和老师就足够

Q8:8. 你对AI工具辅助信息技术学习的顾虑是什么？（多选）

生成的代码、答案会出错，不可靠

容易直接复制AI结果，自己不动脑

不会写提示词，不知道怎么向 AI 提问

没有顾虑，可以放心用来辅助学习

其他（请注明）

Q9:9. 如果课堂提供专用AI学习助手（仅做学习支架，不直接输出完整成品代码），你的态度

期待使用，可以帮我梳理思路、排查错误

可以试一试，看实际效果

担心会依赖工具，不太希望使用

完全不希望课堂引入 AI 工具

Q10:10. 对于 Python 编程（分支、循环、读取表格数据），你的掌握程度

掌握较好，可以独立编写简单程序

掌握基础语法，但是写完整程序有困难

只了解少量概念，不会写代码

几乎完全不了解Python

Q11:11. 在做项目任务时，当程序运行报错，你的处理方式

自己阅读报错提示尝试修改调试

和同学讨论查找错误

直接找老师帮忙修改

看不懂报错，直接放弃调试

Q12:12. 在《我的快递站》这类真实情景项目中，哪些环节你认为难度大？（多选）

现实问题抽象成算法模型

分支、循环算法逻辑设计

Python读取、处理表格数据

调试代码，修正程序bug

小组分工协作完成项目

以上都觉得不难

Q13:13. 假如学习过程有AI助手可以提供下面哪些支持，对你帮助最大？（多选）

解释难懂的概念知识

给出分步思路提示，不直接给完整代码

分析报错信息，提示出错位置

启发拓展优化方案

直接生成完整程序代码

不需要AI任何帮助

Q14:14. 开展类似《我的快递站》项目式学习，你最希望老师提供什么学习帮助？（单选）

多讲解课本理论知识

给出清晰分步任务支架，降低任务难度

多给时间小组自主探究

多提供案例、样例进行参考

Q15:15. 在信息技术项目学习当中，你还希望获得哪些支持？有什么想法和建议，请简单写下来。

填空1

《生成式人工智能赋能高中信息技术项目式教学的支架重构与实践成效研究》前期（研究前）学生调查问卷

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