六年级上册第1单元音乐学习情况调查表

Q1:（听）聆听江苏民歌《茉莉花》，说说歌曲的速度是怎样的、情绪给你什么感受？

Q2:（听）对比聆听《茉莉花》独唱版与合唱版，说说它们在音乐表现上有什么不同？

Q3:（听）聆听钢琴独奏《“茉莉花”幻想曲》，主题1在乐曲中出现了几次？第一次出现时伴奏声部有什么特点？让你联想到怎样的情景？

Q4:（听）聆听三首不同地区的《茉莉花》（江苏、东北、河北），你能听出哪一首是东北民歌风格的吗？

Q5:（唱）跟着琴声轻声学唱江苏民歌《茉莉花》的第一段，注意咬字吐字清晰、声音连贯。

Q6:（唱）唱一唱教材中旋律（1）和（2），你发现了什么规律？照样子把（3）和（4）的旋律补充完整后再唱一唱。

Q7:（唱）聆听江苏方言版《茉莉花》，随录音尝试用方言唱一唱，体会歌曲的地域风格。

Q8:（唱）《茉莉花》开头“好一朵美丽的茉莉花”旋律是怎样进行的？

Q9:（动）随《茉莉花》音乐用声势（拍手、跺脚、捻指）为歌曲伴奏，体会节拍韵律。

Q10:（动）跟着《茉莉花》优美旋律，用身体律动模仿“茉莉花慢慢开放”的样子。

Q11:（动）用简单的指挥图示（如2/4拍 下—上）带领大家齐唱《茉莉花》。

Q12:（画）与同学合作演唱《茉莉花》两个声部后，画一画这两个声部的旋律线。

Q13:（画）根据《茉莉花》的乐句，设计合适的力度（强/弱）变化，并画成力度变化图。

Q14:（画）画出《茉莉花》的乐句结构图（如 a a b b 四个乐句），标出换气位置。

Q15:（辨）《“茉莉花”幻想曲》是用什么乐器独奏的？

Q16:（辨）教材中欣赏的合唱版《茉莉花》属于哪种演唱形式？

Q17:（辨）《茉莉花》江苏民歌的节拍，你听到的是哪一种？

Q18:（辨）下面哪一首《茉莉花》具有“风趣、夸张”的地域风格？

Q19:（说）说说歌曲《茉莉花》表现了怎样的意境和情感？

Q20:（说）什么是“小调”？它属于我国哪种民歌体裁？

Q21:（说）说说“中国民族五声调式”由哪五个音构成，并写出它们对应的唱名。

Q22:（说）《茉莉花》很早就传到国外，教材提到它引自哪部外国著作？合唱版改编者是谁？

Q23:（奏）用课堂乐器竖笛（或口风琴）吹奏《茉莉花》第一句的旋律。

Q24:（奏）用身体打击乐（拍手、跺脚、捻指、拍腿）为《茉莉花》设计并演奏一个稳定的伴奏型。

Q25:（奏）为《茉莉花》编配一个口风琴（或竖笛）的长音/分解和弦伴奏型并演奏出来。

Q26:（写）连线：把地区与对应的《茉莉花》风格连起来。江苏——（ ）；东北——（ ）；河北——（ ）。

Q27:（写）写出中国民族五声调式的五个音（用唱名或数字），并写出对应的音名。

Q28:（写）简谱填空：照教材中（1）（2）的规律，把旋律（3）的后两小节补充完整：3 5 6 1 | ___ ___ ___ ___ 。

Q29:（写）填空：中国民歌中常在节日、娱乐时歌唱、曲调流畅的体裁叫______（小调/山歌/号子）。

Q30:（写）模仿《茉莉花》前四小节的旋律进行特点，编创后面2小节旋律，要求结束音落在______音（五声调式中的徵音）上。请写出你编的简谱短句。

Q31:（编）把《茉莉花》的速度改编一下：用慢速演唱，体会它变得更抒情；再用中速演唱对比。说说两种速度带来的不同感受。

Q32:（编）为《茉莉花》编配一套打击乐器伴奏（如三角铁、响板、铃鼓），写出每件乐器在哪一拍进入。

Q33:（编）为《茉莉花》的某句歌词编一段新的旋律短句（4小节内），保持五声调式风格。

Q34:（编）和小组同学一起编一个4小节的声势节奏组合（拍手/跺脚/捻指/拍腿），为《茉莉花》前奏伴奏。

Q35:（创）创作4~8小节旋律，模仿《茉莉花》的风格，要求结束音落在徵音上。

Q36:（创）聆听钢琴独奏《“茉莉花”幻想曲》，为它创作一个情景配乐/画面方案（用文字或绘画描述你联想到的场景）。

Q37:（创）创编一段结合《茉莉花》音乐的舞蹈动作或声势组合，表现茉莉花的柔美。

Q38:（演）与同学合作，分两个声部表演唱《茉莉花》（合唱版），注意声部和谐。

Q39:（演）策划一场班级“茉莉花”小小音乐会：列出要表演的曲目、分工与顺序。

Q40:（演）跨小组展演《茉莉花》相关节目，并相互评价：声音、配合、表现力各打几颗星。

Q41:学校

Q42:教师

Q43:班级