科学思维导向下高中生生成式AI化学信息甄别能力调查问卷——以豆包为例

Q1:你的性别

Q2:你的化学成绩在班级大致所处水平

Q3:你对高中化学学科的学习兴趣

Q4:你是否使用过豆包学习化学相关内容

Q5:你使用豆包学习化学的时间长度

Q6:你使用豆包学习化学的频率

Q7:你使用豆包获取化学信息的主要学习场景（可多选）

Q8:你使用豆包学习化学的主要目的（可多选）

Q9:我知道生成式AI可能生成事实错误、条件遗漏或逻辑不严谨的化学信息。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）

Q10:即使豆包的回答表达得很流畅、很详细，我也不会因此直接认为内容一定正确。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）

Q11:当豆包的回答与教材或课堂所学不一致时，我认为应先寻找证据，再判断哪一种说法更合理。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）

Q12:我认为甄别AI化学信息时，应重视化学原理、实验事实和可靠资料，而不能只凭直觉。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）

Q13:对于会影响作业、考试或重要知识理解的AI化学信息，我愿意进一步核查其准确性。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）

Q14:当证据不足时，我愿意暂时保留判断，而不是勉强接受一个看似确定的答案。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）

Q15:使用豆包学习化学时，我会核对其中重要的概念、结论或习题答案。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）

Q16:我会先明确豆包回答中的核心结论是什么，再判断它给出的理由能否支持该结论。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）

Q17:我会检查豆包是否遗漏了反应条件、适用范围或实验前提。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）

Q18:我会用教材、教师认可的资料或其他独立可靠来源进行交叉核验，而不是只反复询问同一个AI。

Q19:我会运用守恒关系、基本化学规律或实验事实检查豆包回答中的推理过程。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）

Q20:发现豆包回答存在问题后，我会尝试说明错误在哪里，并形成较合理的修正结论。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）

Q21:【情境一：钠与硫酸铜溶液】 【豆包回答】“钠的金属活动性比铜强，因此把一小块钠投入硫酸铜溶液中，钠会直接把铜置换出来，主要反应为：2Na + CuSO₄ = Na₂SO₄ + Cu。” 【已知信息】 • 钠在常温下能与水反应生成氢氧化钠和氢气。 • Cu²⁺与OH⁻可以形成蓝色的Cu(OH)₂沉淀。 你对豆包这段回答的判断是

Q22:判断这段回答时，下面哪项证据最关键

Q23:下面哪一种推理过程更合理

Q24:下面哪项是对原回答更合理的修正

Q25:【情境二：用实验现象判断氧气纯度】 【豆包回答】“将加热高锰酸钾得到的气体收集到试管中，把带火星的木条伸入试管，木条复燃，因此可以证明该试管中的气体是100%的纯氧。” 【已知信息】 • 带火星木条复燃常用于判断气体中是否含有较丰富的氧气。 • “100%”属于对气体组成比例的定量结论。 你对豆包这段回答的判断是

Q26:这段回答最主要的问题是

Q27:如果要进一步判断气体纯度，哪种做法最符合科学思维

Q28:下面哪项修正最合理

Q29:你在甄别生成式AI化学信息时可能遇到哪些困难（可多选，选择“没有明显困难”则不得选其他选项）

Q30:你的化学老师在课堂上提醒大家谨慎看待生成式AI输出错误信息的频率

Q31:你的化学老师在课堂上讲授过核验AI化学信息的方法（如查证据、看条件、做推理）的频率

Q32:你认为学习“如何运用证据和推理甄别AI化学信息”对化学学习的帮助程度

Q33:你希望化学教师开展相关教学，帮助学生科学使用豆包并甄别AI化学信息的程度

Q34:你最希望通过哪些方式提升AI化学信息甄别能力（最多选择3项）

Q35:如果你曾使用豆包学习化学，请举一个你遇到过的错误、不严谨或值得怀疑的化学信息，并简要说明你是如何发现的。没有相关经历可填写“无”。

Q36:结合你的理解，请说明面对一条AI生成的化学信息时，你会怎样运用“证据—推理—结论”的思路判断其是否可靠。

Q37:你希望高中化学课堂怎样帮助同学们提升生成式AI化学信息甄别能力？