2027年广东省职业院校教师素质提高计划国家级培训——德国研修项目训前调研问卷

尊敬的各位书记、校长：您好！为精准设计2027年广东省职业院校教师素质提高计划国家级培训——德国研修项目课程，使21天研修内容与您办学治校的实际需求高度契合，特开展本次训前调研。本问卷采用匿名方式填写，仅用于课程定制、分组设计与训后跟踪服务，约需8分钟，请您结合本校实际如实作答。您的每一条意见都将直接影响课程安排与研修成效，感谢您的支持！

:一、基本信息

Q1:您所在学校的类型是？

省级高水平中职学校

国家级示范（重点）中职学校

其他中职学校（请注明）：

Q2:您担任学校书记/校长职务的年限是？

3年及以下

4—6年

7—10年

10年以上

Q3:您在学校主要负责的业务领域是？（如：教学与专业建设、德育与学生管理、后勤与安全保障、招生就业、师资队伍建设、信息化建设等，可多领域填写）

填空1

Q4:学校当前正在推进的重点改革事项有哪些？

产教融合、校企合作机制建设

高水平专业群建设

课程与课堂教学改革

双师型师资队伍建设

数字化转型与智慧校园建设

国际化办学与对外合作

现代学校治理体系建设

其他（请注明）：

:二、　办学治校现状与困惑

Q5:下述六方面问题中，您最希望此次研修优先帮助解决的是哪一方面？

办学治校理念与治理体系现代化

产教融合、校企合作机制

课程与课堂教学改革

双师型师资队伍建设

数字化转型与专业调整

国际化办学与对外合作

暂难取舍，希望在训前指导中确定

Q6:请用一句话描述当前最困扰您的一个具体办学难题（例如“校企合作停留在挂牌层面，企业深度参与动力不足”）。

填空1

:三、赴德研修学习需求

Q7:针对“德国双元制职业教育体系与治理模式”，您最希望深入学习的主题有哪些？

德国双元制职业教育体系架构与运行逻辑

联邦与州政府职业教育治理及法律保障

职业教育质量保障与督导机制

职业学校章程治理与现代学校制度建设

职普融通（综合高中）制度设计与实践

双元制体系下学校内部治理与校长领导力

其他（请注明）：

Q8:在“行业协会与产教融合机制”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？

IHK/HWK的法律地位、组织架构与治理机制

行业协会主导的职业资格认证与考核体系

跨企业培训中心的建设模式与运营管理

校企利益共同体与利益分享机制设计

现代学徒制与校企联合培养的组织实施

行业协会在专业建设与课程开发中的作用

其他（请注明）：

Q9:在“教学理念方法与课程改革”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？

行动导向教学法（项目教学、情境教学、案例教学）

学习领域课程开发与课程标准制定

课堂教学组织策略与过程性评价设计

德国双元制教材建设与数字化教学资源开发

教学质量诊断与持续改进机制

课堂教学改革的本土化实施路径

其他（请注明）：

Q10:在“职教师资培养与队伍建设”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？

德国职教师资准入标准与培养路径

教师企业实践与继续教育制度

学校教师与企业培训师协同育人机制

师资团队建设、考核评价与激励制度

教师专业发展通道与分层培养体系

其他（请注明）：

Q11:在“职业教育数字化与新技术应用”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？

工业4.0对技能人才培养的变革要求

学习工厂（Learning Factory）的建设与运营

数字化教学平台与智能制造装备应用

专业数字化改造与课程内容更新

技能人才需求预测与专业动态调整

数字化时代的学校管理与教师数字素养

其他（请注明）：

Q12:在“国际化合作与成果转化”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？

中德院校结对共建与项目合作模式

国际职业标准引入与资格互认机制

研修成果转化路径与个人行动方案设计

技能人才需求预测与专业动态调整

校长国际视野与跨文化领导力提升

其他（请注明）：

Q13:如果给您一次向德国职教专家面对面提问的机会，您最想问的一个问题是？

填空1

Q14:除上述研修主题外，您还希望研修涵盖哪些内容或主题？

填空1

:四、研修方式偏好

Q15:您认为最有助于学以致用的研修形式有哪些？

专题讲座

实地调研（走进政、行、企、校真实场景）

课堂观摩（跟堂看课、教学复盘）

工作坊共创

名校长对话

行动学习小组研讨

其他（请注明）：

: 再次感谢您的参与！您的反馈将作为本项目课程定制与训后服务的重要依据。我们将结合调研结果，为您呈现一场高规格、深实效的德国研修之旅。

2027年广东省职业院校教师素质提高计划国家级培训——德国研修项目训前调研问卷

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